初中物理课堂有效教学探讨.docVIP

黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表 （内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校，请在□内打“√”） 姓 名 吴绍宏 单 位 黎平县大稼中学 职务/职称 中学二级教师 联系 电话 单位详细 地址 贵州省黎平县大稼中学 邮编 557316 论文 题目 《农村中学物理课堂教学有效教学法初探》 论文 学科 初中 物理 主要观点 创新点 随着国家新一轮课改与大力普及下，“课堂有效教学法”这一先进理念逐步成为众多教一线师们教学所追求的目标，也是时下被讨论很热烈的话题之一，故值得我们这些从事教育教学工作者去研究，实施与应用。在课堂上如何进行有效教学、怎样重视学生在学习中的主体地位；教师如何组织、引导学生学习物理知识、物理方法等都成为本文所关注的话题。 用自主探究模式，确保学生学习主体地位 激发学生学习兴趣，切实提高课堂教学效果 结合学生生活实际进行物理知识教学 充分发挥实验在物理教学中的重要作用 专家评 审意见 签名： 2014年 月 日 黔东南州教科所审定意见 盖章： 2014年 月 日 论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。 注：此表可复印，必须订在论文首页。除最后两栏外，其余均由作者填写。 农村中学物理课堂有效教学探　　　　：随着课改的实施与普及，“有效教学”这一理念逐成为众多教师所追求的目标。　　 关键词：中物理；有效教学；新课改；自主探究；学习兴趣　　所谓“有效教学”是指教师在先进教育理念的指导下积极采取各种教学措施，促使学生实现自身知识素养的进一步提升与发展。随着新课改的实施与普及，“有效教学”这一先进理念逐成为众多教师所追求的目标。那么，在新课改的背景下，究竟该如何组织教学形式，才能实现“有效教学”这一目标，进而促进学生物理素质的进一步发展呢？下面，我将结合自身的教学实践经验一、用自主探究教学模式，学生主体地位受到传统应试教育理念影响，教师普遍认为灌输给学生的知识越多，学生越有可能在中考中取得更好的考试成绩也唯有如此，才能充分履行自己“传道授业解惑”这一职责。这种观念致使他们在日常教学时更加偏向于“填鸭式”“灌输式”等类似的教育模式，将既定的知识体系强加于学生身上，却往往忽视了最为重要的一点——学生才是学习活动中的真正主体，作为教师不能越俎代庖，抹杀他们主动进行学习的积极性以及热情，甚至直接代替他们完成对知识的学习与掌握。　　《义务教育物理课程标准》明确指出：“自主探究教学模式强调让学生经历自主探究、自主总结知识的完整过程，让学生掌握自主学习方法与技巧的同时，重培养他们的科学探索精神以及实践运用能力。”这对于尊重学生在学习活动中的主体地位有着极为重要的促进作用。　例如，在学习“.3测量物质的密度”这部分知识时，我弃了以往灌输式的教育模式，而是学生两组第一组：第二组：　　 　　二、激发学生学习兴趣，切实提高课堂教学效　　“兴趣是学生学习最好的老师”，说法夸张，证明了一个道理——浓厚的学习兴趣可以带给学习者极大的动力与力量，有利于他们主动克服各种学习上遇到的困难，努力争取完成既定的学习目标。因此，作为初中物理教师来讲，要想更好地物理教学活动，必须结合初中学生独特的兴趣特点进行学习上的引导，力求通过这一点提高物理课堂的以质量。　　1.结合学生生活实际物理知识教学　　《义务教育物理课程标准》强调“物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，，既可以激发保持学生的学习兴趣，同时还可以让学生认识到物理知识与日常生活的密切联系，并将其灵活应用于生产生活实际”。　　对于新课标的这一精神，我有着深刻的体会。例如，在学习“.3增大有一摩擦或减小有害摩擦”这部分知识时，。如此一来，一方面充分调动了他们对于这部分知识的学习兴趣探究欲望；另一方面还促使他们在列举过程中进一步明确了初中物理知识与自身日常生活的紧密联系，为改变其以往“物理知识只是用来应付考试，与现实生活联系不大”等错误观点提供了保障。　　2.充分发挥实验在物理教学中的重要作用　　实验是物理学科体系的重要组