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教育研究 生本教育与初中思想品德教学研究 杨德胜 （重庆市万州区周家初级中学 重庆 404000） 【摘要】生本教育是近年来发展比较好的一种新型的教育理念，它和传统的教育理念之间存在较大的差别，因此在初中思想道德 教学实践过程中，将生本教育和初中思想道德教学实践相结合，下面本文通过对生本教育的概念和特点进行了解，针对初中思想道德 教学过程中存在的问题，从而探讨在初中思想道德教育过程中推行生本教育。 【关键词】生本教育；初中思想道德教学 【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014）20-0077-02 初中思想道德素质的培养和提升，对于一个人在未来的发展 2.1 评价体系是应试指标 有着很重要的作用，初中生正处于思想初级发展阶段，这个阶段， 在我国教育的发展过程中，一直以来都是应试教育，这种教 学生的道德素养和价值观念等都开始形成，那么在这个阶段，加 育体制的存在，使得初中思想品德教学评价体系也完全按照应试 强初中思想道德素质的提升，通过在思想道德教学过程中，开展 指标要求，存在很多的激励政策，甚至很多激励政策都是属于不 有效的教学方法，对于提高我国初中生的道德素质修养有着很重 合乎规定的政策，这样的激烈机制的存在，对于学生的成长和发 要的作用。 展反而会产生消极的影响。教师在制定评价体系的过程中，由于 1.生本教育概念及特点分析 应试教育制度的存在，使得教师在日常评价过程中，对于学生考 1.1 生本教育概念 试、评价后的分析不够，没有充分地引导学生进行自我反思和自 生本教育，是广东省教科所郭思乐教授所提出的一种全新的 我评价，思想道德课程教学过程中，对于基础知识、基本技能等 教学理念，这个教学理念就是本着一切为了学生，高度尊重学生， 评价方法存在一定的不合理，比如教师对于基础知识的评价体系 全面依靠学生来进行发展。它主张教育应该实现由师本教育向着 可能就比较全面，但是对于基本技能的评价存在的很大的问题， 生本教育发展和转变，将教师教学的教学方法转变成学生好学而 教师将三维目标进行了分割，使得整个教学活动的评价体系不完 设计的教育方法，在这个教学过程中，就是为了使得学生能够积 善，存在较多的问题。 极、主动的参与到教学过程中。 2.2 教师采取灌输式教学方法 1.2 生本教育的特点 在教学过程中，教师对于思想品德内容教学都是采取灌输式 1.2.1 突出学生 的教学方法，在教学过程中，将其简化为单一的灌输和训练过程， 在教学这对矛盾关系中，学是内因，是提高教学质量的重要 忽视了学生的主体地位，教师在教学过程中占据着主导地位，培 依据，教是外因，必须要通过学习这个内容才能够发挥重要作用。 养学生的升学应试能力，忽视学生的思想品德培养，注重知道， 生本教育的课堂完全将传统的教育模式改变，传统的教育模式是 忽视信道，让学生在学习过程中很难做到知行统一。教师在教学 教师教，学生学，学生都是被动的接受知识，但是在新的生本教 过程中，整个教学过程中，都是填鸭式的教学方法，使得学生在 育发展模式下，教师处于辅助地位，学生处于整个教学活动的主 接受新知识的过程中，不会对知识内容进行思考和考虑，基本就 体地位，生本教育课堂教学规定，教师的教授时间不超过10分钟， 是一味地接受，不加以筛选，就只是死记硬背的学习，这种学习 然后剩下的课堂时间是交给学生进行小组讨论，自由交谈或者是 方法只能够是增加了学生记忆的负担，但是对于学生的思维能力 自主学习的。 和创造能力等得不到较好的锻炼。 1.2.2 突出学习