浅论初中生物教学中创新思维的培养.pdfVIP

○ 理化生教学与研究 2014年第43期 周刊 浅论 初中生 物教 学中创新 思维 的培养 王聿泉 （鄂尔 多斯 市杭锦旗 中学 ，内蒙 鄂尔 多斯 015400 ） 摘 要 ： 义务教学的价值并不仅仅是让学生掌握知识 ， 引导学生进 行 对比 ，按照异 中求同 、同中求异 、逆向 、迁移 、发 还是培养学生的创造力 ，成为有思想有个性的人才 。 为 了适应 散 、想 象的思路分析 、说明 生命 现象 ，引导学生 打破常规 ，与众 新形势下的当代世界的快速发展 ， 初中生物教学中必须注意 不 同地 提问 ，引导学生标 新 立异地 进 行 实验设计 ，改进实验方 培养学生的创新能力 。 作者结合新课程的教学理念 ，结合教学 法等 ，培养学生的创新思维 。 如讲授初 一动物学 哺乳动物相关 实践 ，在初中学生创新能力培养方面做了研究 。 内容时 ，启 发学生按照异 中求同的思路 ，由学生总结归纳 出哺 关键词 ： 初中生物教学 创新思维 培养方法 乳 动物的特 征 讲软 体 动物时 ，给学 生 壁 虎 和 水 螅 ，让 学 生 求 ; 异地 了解两 种动物的 形 态 结 构 和生理 ， 用 电脑课 件播 放其他 中 国教 育 一直以 “面 向考 试 ”教 育 培养学生 ，忽略 了学生 腔肠 动物的视频 ，让学生求同 地归纳 出腔肠 动物 门的特征 ，达 的素质教育 。 素质教育包括道德修 养 、性格和 智慧 ，使学生日 到教学目的 。 让学生提出 不 同的理解 ，寻求动物 门类的特点 ， 益成熟 和完善 ，成 为对社会发展起 巨大推 动作用的人才 。 创新 实现教学目标 。 能力分 为两部分 ， 即基础和能力 ， 创 新是 传统 教 育忽视 的部 3.迁移 、发散 、想象 、联想 ，促使学生发展创造性思维 。 我 分 。 更 多的监管 是 潜 在的 （创造 力 、学 习 ），表 面是专注 于知识 们 不 急 于作 正 面 或 负 面 评 价 ，而 要 引 导 学 生 理 性 思 考 ，大 胆 的学习 ，实际上只 注重 知识和记忆 ，淡化 知识和实践 。 学生 往 尝试 ，尝试成 功 和失败 。 教师 指 导 、协 调 、评 估 学生的 创造 性 往 实践 能力和实践创造新 事 物的能力 ，发现问题 、分析 、合 成 、 思 维 作 用 的 过 程 ，就 是 促 使 学 生 进 行 迁 移 、发 散 、想 象 、联 想 评 价的能力相对较差 。 初 中生物教学中培养学生创新思维 ，我 的过程 ，使 创造 性思维得到 不断 发展 。 在 讲 述脊椎 动物各 门 有以 下做法 。 知识时 ， 我们可以从 原 生动物的 消 化迁移 到腔 肠 动物 门 ，也 一 、开展创新教育 ，以课堂为主要阵地 可以让学生从节 肢 动物的 气 门迁移 至环 节动物的体 表 粘膜 。 遵循 教材和教学计 划 ，创 新教学方法 ，充分挖掘 教材 创造 讲授 脊椎 动物知识的 故事 ，可以从 原 生动物的 消 化迁移 到 其 性的因素 ，对学生进行创造 性思维的训练 。 创造 性思维的 核 心 他 动物 。 是拥 有自己的观点 。 培养学生创 新力的 前 提是激 发学生的 创 二 、优化课堂教学结构 ，培养中学生的创造性思维能力 新欲望 。 创造 性思维是 构 成创造 力的 最重要的 核 心因素 ， 创 新教 1.营造氛围 ，激发创新思维 。 创