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教 育 理 论 初中语文教学中的学生心理健康教育 陈传业 （官湖镇白埠中学 江苏 邳州 221326） 摘 要：心理健康的人才能形成正确的价值观、人生观和世界观，并逐步完善和发展自己。我们要利用课堂教育、多 样活动、社会舞台等培养学生和谐的人际关系、良好的心理素质，使之成为有用社会的高素质人才。 关键词：初中语文教学；心理健康教育；课堂 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-078-01 健康不单指人没有疾病、虚弱或伤残，更指一个人身体的、 甘露滋润学生心田，似春风温暖学生心间。让心与心的碰撞， 心理的和社会的良好状态，包括躯体健康、心理健康、道德健 从而，启迪学生智慧，唤醒学生意识，抚平学生创伤，充分达 康和社会适应良好等方面。据调查，当今青少年多有不同程度 成语文教学的三维目标。 的心理问题。他们的性格、情绪和行为极易出现偏异，或孤傲 二、开展课外活动，把活动视为消除学生心理疾病的绿色 多疑、畏缩消沉，或恃强凌弱、放任自流，或厌倦学习、自暴 通道 自弃，他们缺乏自信心，迷失了人生方向，常有心理变态甚至 现代社会呈多元多变多姿的状态，对人的综合素质要求越 犯罪的现象。这不仅会危害他们的身心健康，也会埋下各种隐 来越高，学生不仅要学会生存、适应和选择，还要学会发展、 患，全社会都要给予关注。 思考与创造，要实现这些目标必须要有良好的心态和健康的心 学校是育人之地，自然担负青少年心理健康教育的重担。 理。 提高学生的心理素质，促其更好地适应社会，是学校心理健康 新课标要求学生能够自主组织文学活动，在实践探究、合 教育的努力方向。语文学科具有人文性和工具性特点，是人类 作交流中，在办刊、演出、讨论等活动过程中，展示自己，完 基本的交际工具和文化载体。教材中含有丰富的人文精神，对 善自我，体验合作与成功的喜悦。结合语文学科特点以及和学 学生的心理健康教育有着得天独厚的优势，语文老师理应担 生自身特点，我们要针对教学内容，充分利用课余时间，积极 当，成为医治学生心理疾病的的“主治医师”。 开展各项有益心理健康的活动，通过活动培养学生的心理素 一、强化课堂教育，把课堂作为医治学生心理疾病的主要 养。我们要利用一切有益活动，培养学生积极良好的心态与向 阵地 善向上的精神。 传统教学目标大多只关注知识与能力目标，而忽略了心理 三、注重社会实践，把社会当做调理学生心理疾病的天然 目标。其实，语文教学活动中，对学生进行学生心理健康教育 舞台 的机会很多，我们要抓住时机，结合教学内容，有针对地设计 新课标指出语文学科的实践性很强，并要求我们通过语文 心理健康目标，让学生在获取知识的同时，接受必要的“心理 实践活动来培养学生的语文实践能力。语文学科又是我们的母 疗伤”。比如，教学《背影》、《我的母亲》等我们就可以设计 语教育课程，语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有， 亲情目标，教学《我的老师》、《山中访友》等可设计友情目标， 学生应该更多地接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的 教学《谁是最可爱的人》、《纪念白求恩》、《皇帝的新装》等可