欧洲CLIL的实践和研究及其对中国高校双语教学的启示.pdfVIP

世界教育信息(JournalofworldEducation)第二届中国教育国际化与信息化论坛论文集 欧洲CLIL的实践与研究及其对 中国高校双语教学的启示 肖建芳刘芳彤 (广东外语外贸大学英语教育学院，广东广州) 的支持㈣．并在不少大学中开展【堋．但是中国高校双 引言 语教学仍在课程设置、教师发展、教学模式等方面面 (一)研究意义 临许多问题与挑战(1q。因此。研究欧洲CLIL一手资料 and 并从中寻找对中国高校双语教学的启示很有意义。 CLIL(Content LanguageIntegratedLearning) 即“语言与内容融合学习”．是指以外语为媒介来教 (二J本研究概况 授内容的学习情境川。作为实现欧盟“母语加两门外 本研究采用文献回顾法呈现欧洲CLIL实践与 语’’的语言学习目标的主要实现手段【2】．CLIL在欧洲研究成果．并以G大学啪双语教学时间作为辅助 得到了特别关注和广泛应用Ⅲ．并在各个教育阶段 来介绍中国双语课堂情境。 deZarobe 以下是G大学教育学(英语教育)专业的课程 都体现出其实效性网。正如Celaya和Ruiz 设置情况。教育类专业课共19门．其中12门是由 (2010)和Dahon-Puffer(2011)所言，尽管已有研究 证明了CLIL在语言学习上的优势．但在不同教育 中国教师使用英语教授．其余用中文教学．课堂容 背景中对其进行研究仍有必要[61171。而且．已有研究量为约26或52名学生．详见下表1。 成果多集中于初等教育和中等教育阶段．而CLIL 表1 G大学教育类专业课课表 在高等教育阶段的研究尚存在空缺[81。 第2学期 第1学期 Instruction或BI) 中国教育史 近年来。双语教学(Bilingual 在中国已成为热门话题。截至2012年8月8日，在外国教育史 教育学原理 教育创新思维(英) 中国知网上有哪些信誉好的足球投注网站“双语教学”可得到11425个结果． 第3学期 第4学期 在国内还可以看到很多以该主题命名的著作。根据 课程与教学论(英) 普通心理学 王斌华的定义．中国的双语教学是指在学校部分或 教育哲学(英) 比较教育学(英) 学校管理(英) 教育测量与评价 全部采用外语(主要是英语)教授非语言科目【9|。中 第6学期 国的双语研究者长期关注像加拿大这样的双语国 第5学期 教育语言学(英) 家和地区的双语教学．但它们和中国的双语教学在 教育心理学(英) 教育科研方法(英) 英语教学策略(英) 教育社