教育科学的研究规划课题申评书.docVIP

编号 南阳市教育局 教育科学研究规划课题 申请·评审书 课题名称 初中数学“分层”教学模式研究 主持人姓名 郭 兰 甫 工作单位社旗县郝寨镇第一初级中学 申请日期 2014.12.10 南阳市教育科学规划领导小组办公室 2014年11月印制 填 表 说 明 一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编 号”栏不填。 二、《申请·评审书》填好后，用A4纸双面印制、左侧装 订，上交1份并提交同版电子稿。 三、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不超过5人。 四、《申请·评审书》需申报人所在单位盖章后方可上报。 五、凡不能按期完成上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。 六、县区教育科研部门审核汇总后，将纸质材料和电子稿报送南阳市教育科学规划领导小组办公室，“规划办”不受理个人申报的立项材料。 七、南阳市教育科学规划领导小组办公室设在市教科所。 联系电话 0377电子信箱：nyjks2002@163.com 地 址：南阳市七一路409号市教育局7楼东侧。 邮政编码：473056 一、课题主持人与课题组成员 课 题 名 称 初中数学“分层”教学模式研究 主 持 人 姓 名 郭兰甫 性别 男 民族 汉 出生 年月 1978.5 学科/专业 数学 职 称 中学一级 学 历 本科 电子信箱 haozhaiyizhong@163.com 教 龄 10 行政 职务 工作单位 社旗县郝寨镇第一初级中学 联系电话 （手机） 通讯地址 社旗县郝寨镇第一初级中学 邮政编码 473308 课 题 组 成 员 姓 名 出生年月 工作单位 职务/职称 承担任务 郭兰甫 1978.5 社旗县郝寨镇第一初级中学 中学一级 黄丙宽 1969.4 社旗县郝寨镇第一初级中学 中学一级 秦九闯 1977.7 社旗县郝寨镇第一初级中学 中学一级 预计完成时间 2015.12 二、课题论证与研究设计 1．课题研究核心概念的界定、研究现状述评、选题意义及研究价值。 一.选题依据和意义 目前，新的课程改革已经进行多年，新的课程标准承认学生在发展上的差异，要关注学生的差异，使不同程度的学生都能获得不同程度的发展。学生作为教学中的主体，由于受智力因素,非智力因素的影响，在学习上表现出一定的差异。这些差异主要表现在：1.原有知识积累的差异。2.认知能力和心理发展水平的差异。3.学习态度和个性品质的差异。因此，在教学中，同一个班级按统一的标准要求学生，将会使一些后进生丧失学习的热情。因此，在教学中实施“分层”教学，有利于各层次间学生的竞争与合作，从而加速各层次学生的发展。所以，我们选择了《初中数学“分层“教学模式研究》这个课题进行教学的应用研究，以此提高我校的教育教学质量。同时，为同行们提供可操作，便于实施的课堂“分层”教学模式。 二：研究现状 现在，有关“分层”教学的理论著作有很多，既有专家学者的高论，也有基层教师在实践中得出的观点，还有实践探索，既有浅谈，也有阔论。总的看来，其依据主要有三点：（1）教育学的理论依据。（2）心理学的依据。（3）学习论的依据。但这些论述理论性太强，操作性太差，不便于在教育教学实践中实施，更不便于推广。 三：核心概念的界定 所谓“分层”教学，就是指“为满足学生多元化的学习需求，针对学生学习基础，学习态度，学习潜能等差异，而采取的教学策略”。其实就是“因材施教”，我国古代的大教育家孔子就提出过“因材施教”的观点，因此，这个课题的素材有很多，理论支持比较成熟。但我们认为“分层”教学就是承认学生之间的差异，不用统一的标准来要求学生，而是根据学生认知水平的不同，学习习惯的不同，学习态度和个性品质的不同采用不同的标准要求，使用不同的教育方法，不同的授课模式，使之在原有基础上有提高，有进步。 2．课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法。 一：课题研究的主要内容 学生的分层 根据学生的数学基础，学习能力，学习态度，学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和初中阶段学生的生理，心理特点及性格特征，按课程要求将学生分为不同层次。是不同层次间的学生既竞争，又合作，互帮互助，最终让学生成为学习的主人。 教学目标的分层 教学目标是教学的出发点和归宿，它具有导向，激励和评价的功能，要想取得良好的教学效果，必须有明确而切合学生实际的教学目标。在分层教学中，