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促进学生发展的数学教学评价方式初探 上海市普陀区教育局教研室 王华 需要搞清的几个概念: 什么是教育评价？ 什么是数学教育评价？ 什么是促进学生发展的数学教学评价? 促进学生发展的数学教育评价(一) 1．建立正确的评价目标： 2．注重学生的学习过程： ——学生在课堂上的表现应成为数学课堂教学评价的主要内容。 ——质性评价应成为我们关注的重点。 ——让学生体验数学知识的发生发展过程，包括认识数学知识艰难痛苦的过程。 3．关注个性差异，对数学学习的评价应体现学 生丰富多彩的个性发展与学习历程 促进学生发展的数学教育评价(二) 4．强调学生个人的民主参与和自我反思，反映学生个人在评价中的作用，实现评价主体多元化; 5．评价方式应具有层次性和多样性 促进学生发展数学教育评价的对策研究 1．实现评价观念的转变; 2．把握好继承、发展与创新的关系; 3．在实践中探索，在实践中完善; ——以正确的数学教学评价促学生发展； ——通过案例分析明确正确的数学教育评价方法； 案例1 案例2 案例3 案例4 ——培养科学研究的教师职业工作习惯； ——制定“质性评价”的数学教学要求：如：课堂教学学生行为观察表；学生访谈记录簿；学生成长档案袋；知识形成性评价测试工作单；学生日记评价工作单。 教育评价与教育价值 教育评价----对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）以一定目标为准绳的价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。 教育价值----教育活动满足社会群体或个体需要就是教育的价值 评价 = 测量（量的记述）或非测量（质的记述）+ 价值的判断 教学评价与教育评价的关系 教学评价的作用 教学评价是提高学校教育质量的重要保证; 教学评价是完善教学系统的重要环节; 教学评价是调整教学策略的重要手段; 教学评价是改进学生学习方式的重要举措; 教学评价的类型: ▲诊断性评价;▲形成性评价;▲终结性评价. 三种评价类型比较 新旧评价观念的比较 几种不良的数学课堂教学评价用语 1.别以为学数学那么容易，难哪！(课程的评价) 2.学数学想得高分就要多做题，别无他法！ （学习方法评价） 3.这种解题方法请大家记住！ （学习方法评价） 4.题这么容易你们都想不出！（学生评价） 5.xxx同学已经做出这道题了，你们还没作出吗？ （学生评价） 6.解题不求甚解,只以“显然”代之.(教学评价) 几种不良的数学课堂教学行为 1.板书不公正，几何图形随手画；（教学态度） 2.课堂提问作为惩罚措施；（学生课堂行为评价） 3.选题不恰当，说学生太笨！（学生评价） 4.只进行纸笔与板书练习，不让学生口头表达。 （学习方法评价） 5.替学生总结一类又一类的题型解法； （学习方法评价） 6.不给学生留思考空间,不让学生积极思考提问. 一讲到底. （学习与教学方法评价） 几种良好的数学课堂教学评价方式 1.探讨“为什么这样解”?注重数学思想方法. 2.探索知识的规律,建构数学模型. 3.经常进行“反思教学”,反思:多样的解题方法; 题目涉及的知识点;渗透的思想方法;相关 的其他问题. 4.培养良好的数学学习习惯:听课、看书、笔 记、作业、复习、考试、反思 几种良好的数学教学评价方式 数学学习成绩综合评价(学习曹杨二中) 课堂提问计分制(五分制、平时成绩、学生记载、定期汇总做出评价) 按学生状况划分A 、B 、C的走班制（晋元中学、 教院附校） 数学日记（忻州七中、 沙田学校） 数学记错簿 数学教育评价 对数学教育是否满足学生的需要，是否达到了所期望的数学教育目标而进行的测量活动。评价活动反映数学特点，体现数学要求。 评价的对象：数学教师；学生；数学学习资源； 数学学习环境 数学的价值：独立的概括、全面的综合、细致的分 析、慎密的推理、多角度的比较、快 速敏捷的思维 执教人：_____ 执教内容：_________ 评价人_______ * *