你我相融——探求如何利用传统造型训练方式去发展动漫造型的教学.pdfVIP

叁整篁堑!!!!!兰!!望兰!竺型I冒国叠圈 “你“我相融 ——探求如何利用传统造型训练方式去发展动漫造型的教学 周 琚 (无锡高等师范学校，江苏无锡214001) 摘要：“动漫”专业是一个新型专业．从事其造型 趣、特征明显、富有创意感的形象，这些形象备受少年儿 教学的老师是由美术老师转型而来。如何利用传统造型 童的喜爱。动漫形象的创作首先对客观事物要有深刻的 训练方式去发展动漫造型的教学．需要对传统美术造型 理解，这种理解包括两个方面：一是外在的形体结构，如 与动漫造型教学的要求进行客观分析，明确了各自的异 大的结构、透视、比例关系的恰当合理；二是内在结构， 同点。以此为基点，教师在全面提高“动漫”专业性素质基 如骨骼、关节点及局部的结构的正确…。在对物体的客 础上。对动漫造型教学的目标、内容和对象进行重新审 观形象把握的基础上，抓住事物的明显特征，充分发挥 视．本文提出了四个符合动漫造型教学规律的方式方法。 想象，对其进行夸张变形，加强形态的表现力度，从而创 关键词：动漫造型素描发展 造出一个个深受大家喜爱的动漫形象。因此，教学中追 求的是对客观事物的理解和创意，这对学生的理解和想 近几年，随着我国政府对国产动画的大力扶持，从事 象能力要求较高。 这方面工作的人员迅速增加，上至各类型高校(高职)，下 从以上两种造型形式的阐述中，我们不难发现画动 至中职学校都开设了相关的专业课程。“动漫”这一专业 漫同样要扎实的写实能力，写实是夸张变形的基础，因为 名称包含技术与艺术两个“基因”，没有造型艺术的元素， 任何夸张的形体都必须遵从结构的合理性，而这种合理 动漫与实拍的电影也就没有根本性的区分了．所以绘画 性的把握首先来自予对造型能力的严格训练，这是它与 基础是其不可或缺的表现手段…。因此，从事造型艺术教 传统素描训练相一致的地方。素描作为一切造型艺术的 育的美术教师站在了这个专业起跑线的第一站——动漫 基础．它对于训练动漫工作者研究造型规律等方面是非 造型课的教学。在有限的课时安排中。他们用以往传统造 常必要的。 型课的教学方式兢兢业业地教授着．可许多现实情况并 那么．在动漫造型训练中，是不是套用传统的“素描” 没有他们想象的那样顺利．学生对这种训练方式产生了 训练方法就行了呢?显然不是，一方面，任何教学方法机 很多疑问：有的觉得与自己体会到的动漫造型相去甚远； 械套用，本身就值得质疑。另一方面，动漫造型是以其夸 有的觉得两者之间没有任何联系：还有的对这种机械化 张、有趣的创意形象而著称，机械套用“素描”训练的方 的枯燥训练产生了厌烦的心理。为什么产生了这种负面 法。难免会抑制学生的想象和创造能力，长期枯燥的训练 的教学效果呢?在动漫造型课的教学中到底出现了怎样 甚至会抑制学生对动漫学习的积极性。 的问题呢?带着这样的疑问，我们不妨先来了解一下传统 可见，怎样继承和发展好传统的“素描”训练方法， 造型的训练与动漫造型的要求。 使之有效地服务于动漫造型的教学，是我们必须面对的 1．传统美术造型与动漫造型教学的异同点 问题。 传统的造型训练通俗上来讲也就是传统的“素描”训 2．动漫教学的客观要求 练。中国传统的素描教学模式源自俄国契斯恰柯夫的素 “动漫”专业是一个新型的专业，其教师一般由美术、 描教学体系．它讲究正确地掌握比例关系和透视知识来 计算机教师转型而来。但是“动漫”专业有着自身很强的 塑造对象的形体结构、明暗关系、空间