例说高三生物学一轮复习课堂教学_五环节.pdfVIP

·10· 例说高三生物学一轮复习课堂教学“五环节 杨秀梅 (辽宁省大连市第三十六中学116011) 摘要以人教版高中《牛物》(必修三)“通过神经系统的调节”一节为例，总结了高三生物学一轮复习课堂教学中采用的“目标 展示、教材导读、课堂广议、习题演练、自我小结”五环节。 关键词 高三生物学～轮复习 课堂教学五环节 在高考复习中，单元复习即一轮复习其时间可占到 功能(I)。教师指出①②的要求层次比较高，因此确定 60％，扎实的一轮复习是高考决胜的基础和保障。笔者 本节课细化的教学目标：①说明神经调节的结构基础。 所在学校借鉴北京市第四中学的复习方式并结合本校 ②概述神经调节的基本过程。③说明神经冲动产生的 实际在一轮复习中采用了“目标展示、教材导读、课堂广 过程。④描述兴奋在神经纤维上的传导和神经元问的 议、习题演练、自我小结”的五环节，在课堂教学实施中 传递过程。⑤简述人脑的高级功能。 取得了较好的效果。本文以人教版高中《生物》(必修 依据目标和教材的内容安排，将复习内容划分为 三)“通过神经系统的调节”一节为例总结如下。 “神经调节的基本方式和结构基础”、“兴奋在神经纤 1 目标：明确考点。展示目标 维上的传导”、“兴奋在神经元之间的传递”、“兴奋传 对教师来讲，一轮备考复习不是重来一遍和走过 导与电流表指针偏转问题”四个小知识块内容。这样 场，复习的导向准确与否，对复习的效率起到关键的作 有利于体现知识结构，突出学习重点，培养学生的自学 用，目标预设要科学、准确、具体。 能力和思维能力。 对“通过神经系统的调节”一节的复习，教师在开 2导读：立足教材。指导阅读 课时即指出，人体是一个开放的系统，但是人体内环境 教师如果能结合《考试大纲》和《考试说明》，把每 能维持相对稳定。师生回忆机体维持稳态的调节机制 一课的知识点都找出来，并将知识点转换成问题，形成 是什么?(神经一体液一免疫调节网络)引出章标题 提纲，让学生根据问题逐一检查，遇到问题时通过阅读 后，指出在生命活动调节中，神经系统的调节扮演了主 教材来解答，课堂学习效率就可以大大提高。例如，对 要角色，引出第一节“通过神经系统的调节”。同时呈 “神经调节的基本方式和结构基础”部分就设置了如 现考试说明原文①人体神经调节的结构基础和调节过 下导读问题：①神经元的结构?神经调节的基本方式 程(ii)；②神经冲动的产生和传导(ii)；③人脑的高级是什么?②什么是反射?③什么是反射完成的结构基 a1．2000． —250 [3]Moreno—CasellesJ，MoralA，Perez—EspinosaR，et Cadimium aecumulaticoanddistributionincocumber#cot．Journal[12]周启星，任丽萍．2002．某铅锌矿开采区土壤镉的污染及有关 ofPlant Nutrition，23(2)：234—250 界面过程．土壤通报，33(4)：300—302 a1．1976．Journal [4]陈怀满．1996．土壤一植物系统中的重金属污染．北京：科学出[13]TessierA。et WPCF，48(3)：2165～2175 版社，7l一125