交互式电子白板在课堂教学中的应用初探.pdfVIP

中国现代树装备 交互式电子自板在课堂教学中的应用初探 刘朝丽 许刚 云南师范大学 云南昆明 650092 摘 要：本文介绍了交互白板的系统组成，并详细地分析了它做为一种新的教学媒体在课堂教学中所具有的突出优势，以期 使更多的一线老师了解并运用交互式电子白板． 关键词：交互式电子白板教学媒体 课堂是学校教育的重要阵地，而黑板则是课堂教学绝不 陷，既能方便地引入数字化信息资源、又能增强师生参与、 可少的媒体工具，被用以呈现教学内容和组织教学活动。因 对话和交互的教学环境。交互白板的出现使集丰富的数字资 廉价易用，黑板占领了几乎所有的学校与教室。然而随着科 源和交互合作的教学平台于课堂教学环境成为现实。 技的发展和进步，多媒体投影技术以多渠道的教学内容呈现 一、交互式电子白板系统 方式，将理论教学和直观教学有机的结合在一起，调动了学 生的多种感官参与学习，提升了教学的质量、提高了教学效 所谓“交互白板系统”是指包含了交互白板、计算机系 率、扩大了教学规模，但也存在着一些不足，笔者在2004年9统和投影设备等基本组件，以计算机软硬件为核心，以大尺 月至2006年7月曾在河南省禹州市创新实验中学承担一线的 寸交互显示界面为特色的媒体组合。 英语教学工作，结合自身的实践经验，笔者认为多媒体投影系 1．系统组成 统在中小学的教学中存在以下几个问题。 以常见的，因性价比相对理想而成为当前主流产品，采 1．教师不能在幕布前对计算机进行交互控制。我们会时 用“投影机——白板”作为显示设备的正投式交互白板系统 常看到，当教师持着教鞭演示完一页幻灯讲稿后，就要跑到 为例，交互白板系统由交互白板(包含鼠标笔)、投影系统和 计算机主控台前把讲稿翻至下一页。当需要板书时，又去找 配有白板软件的计算机系统三部分组成，其中，交互白板是 粉笔和黑板擦，在幕布旁的黑板上板书。在此期间，学生的 系统的主体，它是鼠标笔书写与操作的界面，并不断收集着 视线也不得不往复在教师与屏幕和计算机及黑板间转移，这 鼠标笔的位置与运动信息，通过电缆传送至计算机中，同时 将分散学生的注意力。或者，有些老师始终端坐在主控台的 它还充当了投影机的屏幕。而安装了白板软件的计算机系统 座椅上，其教学中，身体语言的运用大受限制。更有在部分 负责对传入的电子笔位置与运动信号进行运算处理，转化成 设计不合理的教室中，使用了投影就遮住了黑板，无法或很 对计算机程序和内部对象的操作，并将运算结果转化成计算 难进行板书：而若使用了黑板就又无法使用投影。 机图形界面，并将视频信号送至投影机。最后，由投影机将 2．不能实现与计算机的灵活交互这一问题带来了多媒体 计算机图形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。 投影技术更深层次的不足，即只适合于演示预先组织好的， 2．交互白板软件 高度结构化的数字化材料。若教师需要在幕布前一边演示材 白板软件是交互白板系统极重要的组成部分，相当大程度 料，一边实时对之进行大量的、灵活的编辑加工时，多媒体 上白板软件是否强大易用决定了整个交互白板产品的优劣。 投影系统就无能为力了。应该强调指出：。预置的高度结构 以英国生产的针对课堂教学开发的Activboard交互白板 化和固化的多媒体与网络课程课件并不能代替在多重交互环 境中灵活应对的活生生的课堂教学”。多媒体投影系统为展 在三种能方便地相互切换的模式下工作，这三种模式是：计 示平台的环境中，教学材料过于结构化，限制了教师的思路 算机界面工作模式；计算机界面注释模式；活动挂图模式。 与师生间丰富对话的开展。 (1)计算机界面工作模式：在该模式下，可以实现一切 由此可见，多媒体投影系统不是实现信息技术和日常课 通常需要在计算机前才能进行的