领导干部科学素养提升问题研究评述.pdfVIP

云南行政学院学报 2014年第2期 领导干部科学素养提升问题研究评述 陶春1，李宪振 (1．清华大学社会科学学院科学技术与社会研究所，北京：100084；2．清华大学社会科学学院战略新兴产业研究中心，北京：100084) 摘要：本文基于科学素养内涵和功能的分析的基础上，进一步对我国领导干部科学素养的现状与问题、提升对策等研 究进行综述。并提出要在基于科技与社会协同发展需求的耘背景下，加强领导干部科学素养提升对决策的行为逻辑和实 施过程等影响的理论和案例研究。 关键词：科学素养；领导干部；决策；研究评述 中图分类号：D630．3 文献标识码：A 文章编号：1671—0681(2014)02—017l-03 作者简介：陶春(1978一)，安徽定远人，清华大学社会科学学院科技与社会研究所博士后。 科技与社会协同发展的背景下，领导干部科学 普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学 素养的提升对贯彻科教兴国战略f提高自主创新能 知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方 力，建设创新型国家，倡导公民参与型社会具有重 法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个 要的现实意义，对领导干部科学素养提升的研究也 人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在 日益引起广泛的关注与讨论。本文基于科学素养内 测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准[2]。 涵和功能分析的基础上，进一步对我国领导干部科 随着科学技术对社会经济、文化形态和公民生、 学素养的现状与问题、提升对策等研究进行综述， 活方式的影响越来越广泛，对科学素养内涵与功能 并提出要在基于科技与社会协同发展需求的新背景 S．P．Shen 的认识也不断得到深化。Benjalnin lit— 下，加强领导干部科学素养提升对决策的行为逻辑 scientific (1975)提出实用科学素养(practical scientific 和实施过程等影响的理论和案例研究。 literacy)和 eracy)、公民科学素养(civic 一、从科学素养到领导干部科学素养 文化科学素养(cuhuralscientific litel·acy)。其中， 科学素养(Scientific literacy)概念发端于西实用科学素养是指掌握某些科学知识和技术知识， 方发达国家，PaulHurd(1958)在《科学素养：直接来解决实际问题；公民科学素养是指能够理解 (ScienceLiteracy：Its 它叉寸美国学校的意义》 科学决策和与科学有关的政策及其背后的科学问 forAmerican Meaning Schools)中，把科学素养僻题，以参与和影响公共政策；文化科学素养是能把 释为对科学的理解及其对社会经验的应用。当时美 科学作为人类文化的结晶来学习和理解[3]。我qf-j 国科学政策需要得到公众支持和理解，另一方面， 认为公民科学素养的内涵自然包括领导科学素养， 发展空间科技需要培养大批科研人员，由此将提升 领导干部的科学素养提升不