普罗米修斯教学设计公开课.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 2014-4-11 【教学简析】 《普罗米修斯》一文按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。 【教学目标】 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，简述故事大意。 3、体会普罗米修斯的勇敢、无私奉献、博爱的精神。 4、感受神话故事的特点，激发学生对神话的兴趣。 【课前准备】 课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，揭题 1、你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？哪个同学来说一说呀 出示PPT 2、师：刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事，被这些故事深深地吸引住了。在另一个遥远的国度——希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习这篇古希腊神话故事，让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。 3、板书：普罗米修斯（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样的课文（神话故事）你曾经读过那些神话故事？生自由谈，（大多谈中国神话） 1、（出示）：自学要求 （1）读准字音，读通句子，标上小节号； （2）文中出现了哪些天神的名字？请你划出来，读一读。 （3）说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事？ ２、检查词语 出示： （1）音：鹫鹰　 阿波罗　 太阳神 宙斯 众神之王 　普罗米修斯 　 赫拉克勒斯 大力神 火神 形：焰 佩 膝 （师：文中出现了哪些古希腊天神的名字，谁来说一说？这些名字比较难叫，我们一起来呼唤他们的名字。这个故事主要讲的是谁？——普罗米修斯，那么谁能来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事？） 　（　大意：普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违抗宙斯的命令，在太阳神那里勇敢地盗取火种，宙斯派火神处以最严厉的惩罚，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。）文章的主要内容 三、精读课文 1、走进画面，感受普罗米修斯的痛苦经历（5——8） 师：普罗米修斯为人类盗取火种，触犯了众神的领袖宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上，并处以最严厉的惩罚。让我们再次走进文本，看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读5—8小节，找出有关的语句，读一读，划一划，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。（一）铁环锁崖 （1）出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 师：这段话中哪个词最让你感到震撼？（死死地锁） 此时，被锁住的是什么？（双手和双脚、 身体）读出你的感受。 被锁住的是他的自由。——是啊，铁环牢牢地锁住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情，把你心中的那份震撼表达出来。 普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，此时他承受了怎样的痛苦？ 他既不能动弹，也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 过渡语：是的，普罗米修斯日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，同学们，这是怎样的一个个日日夜夜啊，透过这些文字，我仿佛看到在炎炎烈日下，他既不能动弹，也不能睡觉，忍受着炙热的太阳烘烤着他的肌肤他只能忍受着干渴的煎熬。你呢，你看到了什么，仿佛又听到了什么？选择其中的一个画面，用你手中的笔记录被死死锁住的普罗米修斯所承受的痛苦。（小练笔）配乐 出示句式训练： 在凛冽的寒风中，_______________________________。 在暴雨抽打时，_______________________________。 在漫漫长夜下，_______________________________。 …… （2）普罗米修斯被死死地锁住了，可锁不住的是什么？（自由的心、为人类造福的信念、对宙斯的不屈服。。。。。。） 是啊，尽管要忍受这凛冽寒风的阵阵刺痛，普罗米修斯没有向宙斯屈服。尽管暴雨抽打，苦不堪言；漫漫长夜，孤独难耐，可普罗米修斯依然不向宙斯屈服。 （二）鹫鹰啄食 过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你看到了吗？ 出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 同学们，看到了吗？（出示图片）那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食普罗米修斯的肝