一体化教学实际应用的探索.docVIP

一体化教学模式的探究与实践 天津市机电工艺学院 于旺 职业学校开展一体化教学模式有利于理论教学与实践教学的结合，有利于教学环节的相互，有利于教师提高教学效率，有利于学生快速吸收知识、快速掌握技能、快速成才，有利于造就“双师型”的教师队伍。，只有坚持不懈地进行教学改革，深入研究一体化教学，进而打属于本校的特色品牌教学模式，才能。下面就我校教学中如何实施一体化教学的相关问题进行探讨。 一、一体化教学的背景 因而需要深入地进行教学改革。而教学改革的核心问题，就是实施一体化教学，快速培养技能人才。因此，职业学校要想提高教学质量，快速培养社会需要的合格的技能人才，就必须采取一体化教学。二、一体化教学的所谓一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过的落实来保证整体目标的实现通过一体化教学，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。 ?三、一体化教学的具体措施 ??构建一套成熟的一体化教学模式，具体做法是： ??1营造实施一体化教学的良好氛围 ??实施一体化教学模式，牵扯面很广，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯。另外，学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的。为此，在教师层面，我校首先展开一体化教学的研讨会充分认识到教学改革，不改革就没有，不改革就没有活力。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础对于学生层面，在思想上引起学生的高度重视，通过就业形式教育，企业信息反馈，历届毕业生的具体实例，使学生明白到职业技能和职业素质的重要性，而要培养高素质的，实施一体化教学是关键。 ??2采取多种措施，大力推进一体化教学 ??一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，我校积极调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，采取多种措施，大力推进“一体化”教学。目前，在，一体化教学已经开展得有声有色，形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面。 ??3培养适应一体化教学的“双师型”教师 ? 实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是割裂的。“双师型”教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容。他们是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养双师型教师，我校采取教师下工厂企业理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的双师型教师。十多名骨干教师利用暑假到企业，亲身体验企业工作环境。学校采取优化师资配置，将部分教师充实到教学中去，让教师教学的各个环节、手段和特点。按照一体化教学的要求把教师分成多个子模块组，要求教师首先做到模块式“一体化”合理安排模块教师的搭配。原则上是师傅型教师+理论教师或业务骨干教师+青年教师。另外，组织教师参加培训，提高教学。随着进一步深入推进一体化教学，学校对“双师型”教师的培养力度还在加大。 ??4编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材 ??过去，职所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了。。我校根据的要求，决定从根本上扭转理论与实习脱节的现象，开展一体化教学。根据学生的知识层次，教育形式的人才培养定位，编写以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材。提倡“先讲义，后教材，成熟一门，编写一门”的教材建设方法，努力探索校本教材编写的新途径。??5.实施对课堂教学质量的控制 ??一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的