高职院校包装设计课程项目化教学研究_以惠山泥人包装设计为个案切入.pdfVIP

张 静 摘要 真检讨设计方案，重新进行设计方案的探索。 （3）成果展示及评价总结阶段 项目计划的实训结束后，对设计成果进行展示。然后根据 每个学生在该项活动中的参与程度、所起的作用、合作能力及成 果等进行评价，可先由学生进行自我评估，再由教师对项目实训 关键词 成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目实训中出现的问 题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生 一、无锡惠山泥人包装现状分析 的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。 无锡的旅游业十分发达，惠山泥人是深受欢迎的旅游纪念品 三、无锡惠山泥人包装研究的主要方法 之一。但目前泥人的包装在材料、结构设计上，图案、文字和色 （1）项目教学法 彩设计上都不尽人意。惠山泥人包装给人的整体感受是缺乏艺术 “以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往 感，造型普通，图案缺乏特色，色彩搭配不美观，体现不出惠山 “教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自 泥人雅致的气质风韵与典型的江南特色。如何对其包装进行重新 主协作、探索创新的新型教学模式。 定位设计是当前需要重视的问题。 （2）开放式教学法 惠山泥人包装存在的问题正好为高职院校包装设计课程的项 教企结合是开放式教学的关键，就是要把学生置身于真实的 目化教学提供了很好的契机。泥人包装设计研究对本院广告设计 设计环境中，让他们用所学的包装设计理论知识进行有针对性的 专业的包装设计课程教学具有一定现实意义，它可以将实际课题 设计实践，在实践中检验掌握与运用知识的能力和程度。它可以 引入课堂，促进本专业包装设计课程的教学模式探索。其研究意 打破院校教学与社会脱节的封闭性，将教育延伸到校外，寻求良 义的意义在于；（1）通过本课题研究，将实际项目引入课堂， 性互动，直接使教学成果得到验证和应用，真正体现课程教学面 以实际课题的实训，使学生的专业技能得到锻炼和提高，同时使 向市场、服务于地方经济。 专业课程的开设更好地体现出为地方经济服务的目的。传统的命 （3）小组教学法 题式教学在很多院校的包装设计课程中是经常采用的教学方法， 分组教学是项目教学法常用的模式。分组前教师必须要熟 但其具有与实际脱节的缺点。在教学中选择实际课题进行实训是 悉全班学生的基本情况（即对教学对象分析），分组时可自由组 很好的解决办法。以“惠山泥人包装设计”为主要项目，对泥人 合，教师再进行调整。一般每组5人左右，必须使每组好、中、 包装进行总体策划、形式定位、形式设计与测试，可以使学生具 差的学生搭配合理，给每个组分配任务，培养学生小组协作和团 有非常清晰的目标，能够有的放矢，以往虚拟课题中出现的不被 队精神。 重视的问题在实际课题的实训中能够很好地解决，学生在掌握包 （4）调查研究法 装设计的全流程的同时，使实训项目更具有现实意义。（2）通 指在研究的过程中，通过问卷、与游客访交谈等形式进行调 过泥人包装设计增强其地方民俗文化的可读性与收藏性，促进无 查研究，使研究具有针对性、实效性。大致分为三类：一是事实