导学案五柳先生传.docVIP

石浆中学八年级语文科导学案 日期:2014年2月19日 星期三 课型:新授 设计:彭花桃 审核:陈尔明 学习内容 五柳先生传 课时 三课时 学习目标 1、积累文言词语，疏通文义。?2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。?3、品味作品质朴、清新、自然的语言风格。?4、体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。? 学习重点 1、疏通文意，积累文言词语。? 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。? 学习难点 1、通过探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传来把握人物性格及精神。2、体会课文中“不”字的妙处。 学 习 过 程 学 习 内 容 及 步 骤 措施要求 第一课时 一、练习反馈 二、自主学习 【题目解说】 本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传，沈约《宋书·隐逸传》和萧统的《陶渊明传》都认为是“实录”。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。表达了作者不慕荣利，安贫乐道，清高不羁，不与世俗同流合污的高尚道德品质与节操。 【走进作者】 陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 【背景链接】 陶渊明出身于破落仕宦家庭，年幼时，家庭衰微，九岁丧父，与母妹三人度日。他所处的魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。是精神上的大解放，人格上思想上的大自由的时代。这种精神上的大解放、大自由，造就了魏晋时代特有的一种人格魅力，他们潇洒、浪漫、旷达、真率，这就是魏晋风度，也叫魏晋风流。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明就是魏晋风流的代表人物，是让许多人仰视的高士。 班级： 姓名： 自主 合作 探究 学 习 内 容 及 步 骤 措施要求 三、合作讨论 ⒈生难字注音 嗜（ ） 吝（ ）??赋（ ）?　瓢（ ） ?蔽（ ）　 屡（ ） 晏（ ）?戚（ ）?兹（ ）? 欤（ ） 汲?（ 　）　 颇?（ ） ⒉虚词 以：①因以为号焉? ②以此自终? 之：①或置酒而招之? 　 ②葛天氏之民欤? 其：①其言兹若人之俦乎 ②亲旧知其如此 ⒊古今异义： ①每有会意 古： 今： ②好读书，不求甚解 古： 今： ③造饮辄尽 古： 今：　 ④赞曰：黔(qián)娄之妻有言 古： 今： ⒋一词多义： 言：①闲静少言? ②黔娄之妻有言? 如：①晏如也?　 ②亲旧知其如此? 许：①先生不知何许人也?　 ②自富阳至桐庐一百许里? 志：①以乐其志?　 ②处处志之 ⒌词类活用： ①亦不详其姓字： ②亲旧知其如此： ③以乐其志： ④性嗜酒： ⒍找出文中的特殊句式： 　⑴省略句： 　⑵倒装句：　 　 ⒎成语： 不求甚解： 8、通译全文 四、展示交流 五、布置作业 预习第二课时 班级： 姓名： 自主 合作 探究 学 习 内 容 及 步 骤 措施要求 第二课时 一、练习反馈 二、自主学习 有感情地朗读课文，整体把握大意。1、“五柳先生”之号是如何得来的？ 2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象? 3．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?? 4、应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？ 三、合作讨论 细读课文，合作探究。1、他的志趣与性格有什么联系?如何理解他的“好读书，不求甚解”? “嗜酒”说明了什么? 为什么“常著文章自娱”? 2．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“