声音的特性教案.docVIP

《声音的特性》一、新课引入 教师为学生放一段带有自然界声音的音乐。 师：（音乐结束时）你从刚才的录音中听到了什么？想到了什么？ 生：听到了笛子的声音、小鸟的叫声、流水的哗哗声青蛙的叫声 生：听到刚才的声音，仿佛处于森林中、刚才的音乐是在一个小溪旁 …… （说明：利用自然界的美妙声音和吸引人的音乐，使学生能够顺利的进入声音的学习环境。） 师：前一阶段，我们学习了声音的产生，了解到人们听到声音的过程。在听到刚才的美妙声音之后，你还想要了解有关于声音的哪些知识？ 生：为什么鸟的叫声与青蛙的叫声不同？（笑声） 生：为什么笛子的声音非常的清脆，音调非常的高，而萨克斯的声音就非常的低沉？ 生：为什么小鸟的叫声有时高，有时低？ 生：为什么刚才音乐的声音那么好听，而汽车喇叭声就非常的噪人？ 生：为什么蝙蝠所发出的超声波我们听不到？ …… 师：“刚才同学们所提到的问题非常好，我们今天就来学习并解释其中的一些问题？ （说明：让学生学会提出问题，是锻炼学生发现问题、研究问题，养成良好的探究习惯的第一步。由学生的问题引入新课有利于学生学习兴趣的培养，使学生学会自主的学习） 二、新课教学 引导学生回忆前几节课所学习的内容，回答问题。 师：声音是怎样产生的？ 生：声音是由物体的振动产生的。 师：声音是由振动产生的，也就是说只要了解振动是由什么因素决定的，就可以解释声音为什么会有那么多的不同。那么，请问：振动有什么特点？请同学们看我的手的振动（手左右摆动，有时快，有时慢，有时动作大，有时动作小） 生：（讨论）振动有大小之分，振动有快慢之分。 （说明：利用形体语言来讲授一个比较抽象的概念，利于学生的理解。） 师：很好，振动有快慢和大小之分。而振动的大小物理学中用“振幅”来形容，物体振动的快慢用频率来表示。振幅就是指物体振动的幅度；频率就是物体每秒钟振动的次数；频率的单位是“赫兹”。物体一秒钟振动10次，所发出声音的频率就是10赫兹。（板书） 板书：一、相关概念： ??????????1.物理学里把物体振动的幅度叫做振幅。 ???????????2.频率：? ⑴频率是表示物体振动的快慢的物理量。? ⑵频率是物体每秒中振动的次数。 ⑶频率的单位是赫兹，简称赫，用Hz表示 （说明：首先将有关概念进行讲解，可以使学生下一步的新知识的学习更加的顺畅，避免了由于知识点的学习打断学生的探究过程。） 师：了解了有关于振动的一些概念之后，我们一起来研究一下物体振动的振幅和频率决定了声音的什么特性？ 师：请大家利用手中的钢尺，发出不同音调的声音。 生：（将钢尺的一端压在桌角，用手拨动另一端；不断缩小钢尺露出桌面的长度，使钢尺的音调发生变化） 师：当钢尺的音调发生变化时，振动有什么变化？ 生：（再次进行实验并观察）振动的频率发生了变化。用同样的力拨动钢尺，钢尺伸出桌面的长度越短，振动的频率越快，发出声音的音调越高。 师：从实验中我们能够发现音调与频率有关。振动的频率越大，声音的音调越高。（板书） 板书：频率决定声音的音调。 师：在刚才的实验中，你们应用了什么样的学习方法？ 生：利用了同一把钢尺进行研究、用同样的力拨动钢尺，这些都是利用了“控制变量法”。 师：除了利用钢尺可以探究音调与频率之间的关系之外，我们还可以利用什么来研究音调与频率之间的关系？ 生：（讨论）可以利用梳子和硬纸板来进行研究。我们用硬纸板来刮梳子齿，硬纸板受到梳子齿的拨动发出声音。当硬纸板刮动的速度比较慢时，硬纸板振动的频率小，声音的音调低；当硬纸板刮动的速度比较快时，硬纸板振动的频率大，声音的音调高。这就说明了频率决定声音的音调。频率越大，音调越高。 ：我们可以直接利用示波器来进行验证。（不同音调的声音）大家很清楚的看到，当音调高时，示波器的波形非常的密集，说明频率大；当音调低时，示波器的波形相对叫疏松，说明频率小。这就说明了频率决定声音的音调。频率越大，音调越高。师：现在我们来看投影片（指投影片）不同的动物能够听到的声音的频率和发出声音的频率不同。我们把低于20赫兹的声音称为“次声波”，把高于20000赫兹的声音称为“超声波”。“次声波”和“超声波”人耳都听不到。那么，根据投影片你还能解释日常生活中的哪些现象？ 生：狗能听到人听不到的声音，因此可以利用狗的反映来判断周围是否有情况。 生：地震前，会有“鸡飞狗吠蛇出窝，老鼠搬家”等异常现象，是因为这些动物能够听到一部分地壳振动所发出的次声波。…… 让我们一起来听（利用不断将音量的旋钮进行旋转，使音量发生变化）在刚才的过程中，你有什么发现？ 生：发现声音有了一个大小的变化。 生：老师将音量给变了，声音的音量有时大，有时小。师：同学们观察的非常仔细，声音确实有大小的变化