口算两位数加一位数教案.docVIP

六、加法和减法二（15-1） 总编号： 修改人： 课题 口算两位数加一位数的进位加法 任教班级 课型 新授 上课时间 集 体 备 课 个 性 化 修 改 [教学内容]：教材第76－77页例题、试一试及想想做做。 [教学目的]： ⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 ⒉培养学生的思维能力。 [教学重难点]：掌握口算方法 [教学过程]： 一、复习。 1.口算： 8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）= 4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）= 2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26= 2.导入新课。 前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。 （板书课题：两位数加一位数的进位加法。） 二、教学新课： 1、教学例题。 1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？ 生答老师板书： （1）紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？ 24+6= （2）蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？ 6+9= （3）两个小男孩一共有多少张？ 24+9= （4）三个人一共有多少张？ 24+6+9= 提问：这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？ 2.计算 24+6。 (1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10） (2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。（学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。） (3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。 (4)谁能说一说24+6你是怎么想的？（生答老师板书计算过程图）⑸同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。 3.计算24+9 (1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。 (2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？ (3)老师根据学生的回答板书： (4)选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说） ⑸小结： 刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。 3.完成“想想做做”。 1.想想做做1“圈一圈，算一算”。 1)出示第一题，老师说明题意。 2)自己圈一圈，算一算。 3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？ 2.想想做做2。 先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？ 3.想想做做3。 1)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？ 2)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。 全课小结。 今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？ 三.作业布置。 1．《练习与测试》两位数加一位数（进位）。 2．作业设计 ⑴填一填，算一算。 45+ 7 =□ 36+ 4 =□ □ □ □ □ □ □ 二.连一连。 45+6 18+5 78+7 39+9 23 85 48 51 教 学 反 思 本 节 课 精 典 习 题 设 计 说明：1、标题用4号黑体加粗，正文为5号字体。（其中字体、字号见范例） 2、标上页码。 3、纸张大小：A4，四边都空2厘米；行间距为1.25倍。 4、电子文档请以单元为单位存储，文件名为：单元序号+单元名+执教教师名。 学科： 册数： 执笔： 备课时间： 1