两位数加两位数不进位教学设计.docVIP

《两位数加两位数的不进位加法》 孙姗姗 《两位数加两位数的不进位加法》 教学内容：青岛版一年级数学下册第七单元信息窗1——两位数加两位数的不进位加法。 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加两位数（不进位）笔算方法的过程，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。 2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 教学重点：让学生掌握两位数加两位数笔算的基本方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学准备：课件，小棒，计数器 教学过程： （课前热身，做几道两位数加一位数的计算题） 一、创设情景，提出问题 师：孩子们，今天老师给你们带来一些照片，看，这是哪里？ 生1：大海。 生2：海边。 师：对，这是大海，你们喜欢大海吗？有没有去海边玩耍过？ 生齐：喜欢，去过。（简要和同学说说去海边游玩的经历） 师：正巧我们的好朋友小明的学校要组织一次去海边游玩的活动，孩子们，你们想不想和他一起去海边看一看、玩一玩呢？ 生齐：想。 师：（课件出示情景图）看，小明和他的小伙伴玩得多开心呀，仔细观察，你能找到哪些数学信息？ （生答） 师：你看的真准，大家想一想，根据图中这些数学信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？谁想第一个说？ 生1：一共捉了多少只螃蟹？（师板书问题） 师：谁会列算式？（播放课件） 生：12+26= （师板书） 师：谁还有不同的问题？ 生2：一共捉了多少只虾？（师板书问题） 同位列算式。11+23= 师：同学们，你们说的太好了，那咱们先来看一下12+26，我们前面学过两位数加一位数的算式，那你们看看今天这个算式是什么样的？ 生：两位数加两位数。（师板书课题） 二、探索新知。 师：对了，你们看的真仔细，今天咱们就来学习两位数加两位数。前面咱们已经掌握了一些口算的方法，那今天这道题就用自己喜欢的方法来算一算吧。你可以用口算，也可以用你手中的学具帮你。同桌两人可以互相合作。 （生动手，师巡视，并适当指导。） 师：大部分同学都有了自己的想法，谁想说一说？ 生：我是先算的20+10＝30，6+2＝8，30+8＝38。 师：你说的真好，为了让大家看得更明白，你能不能把你的想法写出来？（生上黑板写）和他算法一样的请举手。谁还有别的算法？好，你来。 生：我是摆的小棒（实物投影展示）先摆了2捆零6根，又摆了1捆零2根，合起来就是3捆零8根，也就是38。 师：好孩子，你真棒。我也想到了这种方法（演示课件） 谁还有别的算法？好，你来 生：我是用的计数器，（演示）先拨出,26，在十位上拨了2个珠子，个位上拨了6个珠子，又在十位上拨了1个珠子，个位上拨了2个珠子，全起来就是38。 师：你真了不起，，孩子们，咱们再一起来看一下刚才拨珠的过程，你们说老师拨。先拨出26也就是在十位上拨2个珠，个位上6个珠再在十位上拨上1个珠，个位上拨上2个珠也就是加上12，这样合起来就是38. 师：孩子们，你们真棒！为了便于同学们观察，我用电脑演示用计数器拨珠的过程。（演示课件） 师：除了以上几种方法，说还有别的方法？ 生：列竖式，把26和12合起来也就是用加法，所以在12前面写了个“+”。（学生到黑板写出竖式） 师：好孩子，你太聪明了，都知道竖式，看来肯定在家预习了。前面咱们学过的象这种横着放的式子叫横式，而像这种竖着放的式子叫竖式，是咱们今天学的一种新的算法，（师再板书一遍竖式）来，孩子们，你们看看谁和谁加呢？为什么这样加？好，你说。 生：6和2相加，它俩都在个位上，2和1相加，它俩都在十位上。 师：孩子，你真了不起，那要想不加错，在写竖式的时候就要注意什么？来，你说。 生：个位和个位的数相加，十位和十位上的数相加。师：噢，老师明白你的意思了，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，用一句话说，也就是相同数位对齐，在用这个竖式算的时候，你会先算谁？ 生1：我会先算6+2。 生2：我会先算2+1。 师：老师知道了，你们的想法不一样，先算谁都可以，不过老师觉得还是先算6+2比较好，也就是先从个位算起，最后别忘了还要在横式等号后面写上得数。下面咱们一起来看一下大屏幕。（课件演示竖式的计算过程） 师：大家看，这两位数加两位数我们既可以用这边的口算法，也可以用笔算也就是竖式来计算，下面你就用自己喜欢的方法算一算11+23吧！ 师：谁愿意说说你的算法？ 生答。 师：如果用竖式你会不会写？下面你就将课本65页的竖式补充完整。（生上去投影展示）。 师：孩子们你们今天表现的太棒了，下面到了你们大显身手的时候， 做课本65页第一题（生口答） 请你们任选两道用坚式算一算。谁来把你算的给大家看看？好，你来。（实物投影展示：用竖式计算〕①42+12=②53+33=③38+21=④65+23=，