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略论中学思想政治课教学对学生创新素质的培养 段维贵 摘要：培养学生的创新素质是新课程教学改革的重中之重，也是各科教学的重要任务。本文从中学思想政治课教学的角度，就培养学生的创新素质，从培养的缘由、四个具体的途径、途径选择的四个基本原则展开论述。 关键词：中学；思想政治课教学；学生；创新素质；培养 创新教育已成为全社会的共识，实施创新教育的主渠道、主阵地仍然是课堂教学。在学校教育中，学校设置的各门课程在培养学生的创新素质方面发挥着各自的作用，它们不是相互独立的，而是有机联系的整体，其中思想政治课由于其自身的特点，发挥着其他课程不能替代的重要作用。 一、培养学生创新素质的缘由 （一）培养学生创新素质的意义。 1、培养创新素质是知识经济时代的需要。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”[1]人类社会已步入知识经济时代。创新，是知识经济时代的一个显著标志。相对传统经济，它实现了从有形资产向无形资产的转变；从重视引进、模仿能力向强调创新能力的转变。这种崭新的经济形态的重要特点就是创新，创新，再创新。因而，知识经济时代对人的创造力要求更高，发展创造力是世界的大趋势。为了使我们的学生适应知识经济社会的需要，我们必须在教学中非常注意学生创新素质的培养。 2、培养创新素质是学生成长的需要。有人把21世纪称为“创造的世纪” ，预示着国际间的竞争将是国家、人群间创造力的竞争。世界上经济、军事的竞争实际上是科学技术的竞争，科学技术的竞争说到底是创造的竞争。过去说“时间就是金钱” ，而现在说“主意就是金钱” 。时间对每一个人都是相等的，而在相等的时间里，谁的主意最好，创造力最强，谁就取胜。为此，世界各国都在进行创造教育。俄罗斯开设了培养创造力的“思维课” ；美国开设了“思维技巧课” ；保加利亚开设了“思考课”等。诺贝尔奖得主扬振宁博士曾作过这样的对比：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，一个重要原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创新精神强。 社会在变革、知识在更新，新的时代要求我们把学生培养成思维敏捷、判断准确、主意灵巧的智人。只有这样，我们的学生长大才能成为灵活自如地适应时代、促进时代发展的人。我们的学生是未来人，未来社会需要的是创造性人才。因此，我们必须从小培养学生的创新素质。 （二）目前中学思想政治课教学在培养学生创新素质方面存在着突出的问题， 具体表现如下： 在一个比较长的时期里， 中学思想政治课教师在教学以教师的讲授为主--讲条条，解条条，不少的政治教师甚至一讲到底，学生几乎没有发言的机会和时间，学生成为知识的容器--听条条、记条条。这种单一的教学，容易使学生形成比较单一的思维方法与单一的思维习惯，造成思维定势，学生的求异思维和发散思维能力，无益于学生创新最好的教学是适合教学实践需要的，更是有利于培养学生创新的。教学的单一，削弱中学思想政治课教学的活力，难以适应培养学生创新的需要，影响学生的可持续发展，必须切实加以改变。只有科学的教学，才能为培养学生的创新提供新的平台，为培养创新人才奠定坚实的基础。β——内啡肽。它能将一种激发人热情干劲的另一种荷尔蒙 ——多巴胺，刺激出比平时多10倍、20倍的功能作用。学生在这种积极热情的干劲中，新知识的‘同化、顺化、平衡’就是顺理成章的事了。”[3] 激发学生学习兴趣，培养创新意识。 心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会引起他们的好奇心。常言到：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”学习兴趣是培养创新素质的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对思想政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“填鸭式”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣。 1、开端引疑，激发兴趣。中学思想政治教学激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入 ,会激起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的，“现在我们上课从第几页到第几页……”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一开课就要把学生兴趣勾起来。很多人都爱听相声，每段相声在正式开说之前总有几句“垫话”。别小看这几句“垫话”，它对相声的表演成功是至关重要的。教师在讲正课前，也要有几句“垫话”，我们把它叫做“引言”或“引入”。我们的课堂引言比相声中的垫话更重要，它能引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。“好的开始是