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如何用现代教育技术引入物理概念 物理对于学生来说是比较抽象的学科，物理概念的建立对学生学好物理至关重要。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性，是物理事实的抽象，它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。建立好物理概念对学生学好物理，培养学习物理的兴趣至关重要。在物理概念的建立中实验教学可以把抽象的概念具体化。现代教育技术是由电教媒体（如：电视、录像、投影、幻灯、电脑、网络等）和传统教学媒体（如：黑板、挂图、实验、模型等）为基础，将多种媒体有机的结合。多媒体的基本特点是：以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种眼、耳、口等各个感觉器官之间的联系。使抽象的理论形象化、趣味化；静止的问题动态化；复杂的问题简单化等等。特别在物理实验教学中运用现代化教育技术，有利于打破时间、空间和课堂条件的限制，有利于揭示物理实验现象内部的发展变化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的现象形象的显示出来，充分弥补传统教学手段的不足。 一节物理概念课能否成功，引入是关键环节之一，若概念的引入新颖，吸引学生兴趣，并深入浅出地引导学生思考，则能充分调动学生积极性，为达到预期教学目的打下坚实的基础。在物理概念引入教学中运用现代教育技术手段可以使概念教学由抽象变具体，由微观变宏观，由静态变动态，从而使教学活动变得生动有趣，富有吸引力。 下面就怎样在物理概念引入教学中运用现代教育技术谈一点自己的看法。????1、 利用多媒体教育技术手段是中学物理教学的表现手法和打破时间的限制。　　 实验是初中物理教学的基础，有些演示实验的全过程需要较长的时间，而且伴随这些无关仅要的实验现象，干扰学生正确观察实验现象，由于学生课堂学习时间有限，要让学生在有限的时间内获得尽可能多的信息，给予学生的信息要有选择，使学生观察到的现象对所需学习的知识有价值。因此，采用摄像、剪辑技术，对实验全过程进行加工，即为学生提供实验的全过程，又突出了重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。　　 例如：在讲解“磁场”和“电流的磁场”这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、U形磁铁同各磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要影响教学进度。利用投影技术，则能够完全改变这一局面。上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁感线的分布情况。这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。 2、充分利用英特网的资源引入。 ???有些实验不容易做，这时可充分利用英特网的资源优势，另外由于有些学校实验仪器的不足?，不少实验根本无法开展，这时可在网上找到相关的视频让学生观看，有些实验有危险，不方便做也可让学生观看，如：在“大气压强”概念引入前，可以做“易拉罐”实验，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精灯上加热，排走罐中空气，然后用橡皮泥将罐口封闭，让易拉罐冷却，学生可以观察到拉罐被压瘪，并发出剧烈响声。该实验有一定的危险，通过观看视频无论是视觉效果还是听觉效果，都能给学生深刻的印象，从而引入“大气压强”。又如我们不可能到太空中去做实验，没法理解失重的情况会是如何，这时可以插入宇航员在太空中的实验给学生观看，同样能让学生感同身受。 3、通过计算机课件模拟物理情景引入。???有些物理实验不便做，学生又不易理解，这时运用现代教育技术就比较好地解决了这个难题，如 “电流”概念比较抽象，可以先观看水流的流动，再利用计算机模拟电路中电流的流动让本看不见的电流变成动态的画面，对比学习可加深学生对电流的感观认识，从而为建立电流概念打下基础。 ??4、利用网络资源，增进课堂教学效果 例如，在《浮力》的教学中，须向学生解释浮力产生的原因。先设想一个立方体浸没在水中，它的六个表面都受到水的压力，它的左右两侧面、前后两侧面，受到的压力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下两面由于深度不同，受到的压强大小不同，压力也因而不相等。浮力的产生是由下表面受到水的向上的压力和上表面受到水的向下的压力差。但如果使用语言和文字向学生讲授向上向下压力差时，学生理解起来比较抽象，对整个过程反映比较茫然。可通过中国中小学教学网物理库下载相关视频材料解决这一难题。该视频以动画的形式慢镜头表示前、后、左、右的压强、压力相等，小木块保持不动，但加载上、下表面压强、压力时，小木块慢慢向上移动。活泼的动画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习