台湾地区中小学校长培育现况与展望.pptVIP

台灣地區中小學校長培育現況與展望 台北市立教育大學 中小學校長培育及專業發展中心 主任 劉春榮 壹、前言 一、中小學校長產生 （一）校長資格取得 （二）校長遴選任用 二、甄試儲訓與培育認證 （一）甄試儲訓 （二）培育認證 三、現行的方式 （一）甄試儲訓 （二）培育甄試儲訓 （三）甄試培育 貳、美英與大陸地區校長培育制度探析 一、培育目標 （一）美國 1.職前培育目標 2.在職培育目標 （二）英國 1.六項管理任務 2.八種能力 （三）大陸地區 1.政治思想素養 2.教育理論素養 3.管理素養 二、培育課程 （一）美國 1.北科羅拉多大學 領導核心課程:領導 組織 人員 環境 其他專業課程:實習 教學領導 法律 2.教育行政 大學聯合委員會 3.加州大學學校領導學院 （二）英國 1.國家校長專業資格檢定 模組一 學校的策略性方向與發展 模組二 教學與學習 模組三 領導與管理 模組四 效能效率與資源調度 2.英格蘭校長協會 3.西北教育管理中心 （三）大陸地區 1.八五期間中小學校長崗位培育 2.九五期間中小學校長提高培育 三、培育歷程 （一）美國 1.校長證照模式 提供經驗技能激勵專業發展 具體課程與現場經驗模式 提供必要經驗面對課程挑戰 2.校長改善方案 （二）英國 1.西北教育管理中心(1972) 2.校長領導與管理計畫(1995,2001) 領導能力與技巧 管理能力與技巧 校長專業資格檢定 參、台灣地區中小學校長培育制度 一、中小學校長培育制度的發端 （一）校長甄試儲訓制度的缺失 1.過分強調行政管理導向的理論 課程。 2.無法長期提供校長教學領導課程 3.缺乏長期實地導向的校長實習過程 （二）校長任用改為遴選制 （三）中小學校長培育班設立 台北市立教育大學國民小學校長培育班 國立台北教育大學國民小學校長培育班 國立台灣師範大學中等學校校長培育班 (四) 中小學校長培育及專業發展中心 二、中小學校長培育制度的發展 （一）台北市國小校長資格取得方式 的演進 1.派用時期1967-1983 2.甄試儲訓時期1984-2000 3.培育認證期2001-2002 4.培育甄試儲訓時期2003- （二）台北市現行中小學校長培育情形 1. 國民小學校長培育班 （1）報考資格 擔任兩年以上國小主任 （2）考試科目 國民小學學校行政 台北市教育政策 研究著作或成果審查 口試 （3）課程設計 理論、實務、與實習三大面向 必修12學分 選修12學分 課程與教學領導類 組織研究與管理類 教學領導與決策類 教育政策與政治類 社會與文化影響類 教育法律