吴中区高中语文2班 学习简报.pptVIP

* 吴中区高中语文2班 学习简报 第二期 主编：钱志刚 2014.11.3 卷首寄语 我们在教育界任事的人，如果想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。这是何等的魄力，教育界有这种魄力的人，不愧受我们崇拜! ————陶行知 班级信息 高中语文2班 学员数： 38 研修日志 ：提交数 26 评论数 9 推荐 2 作业 ： 提交数 55 评论数 1 推荐 2 学习心得 ：提交数 46 评论数 2 推荐 3 论坛研讨：发帖数 305 回帖数 593 精华帖数 4 推荐作业1 日积月累方能厚积薄发 东山中学?刘萍 在教学中发现，现在越来越多的孩子在平时的语言表达或者书面的表达中，出现了越来越明显的语言贫乏的现象，尤其体现在作文中，很多都是读之无味，味同嚼蜡，用语单调、单一、贫乏、干瘪，低幼等。可见积累对人尤其是对中学生来说是多么重要。而在在《语文课程标准》中曾明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。” “能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重运用。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。” 语文积累从某一个层面来划分，可以说包括两个方面的内容：一是显形内容的积累。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，以及文言文实词、虚词、句式，诗歌中意向，情感等，要通过运用、积累建成自己的宝库。二是隐性内容的积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。 语文教学担负着积累语言的任务，在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和运用，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。不但要在课内进行积累，也要延伸到课外积累，甚至要把课外积累当成主要渠道。 下面就如何丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。 推荐作业1 一、朗读中积累?????????????? ????? 朗读是语文教学的基本方法，语文教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。 ??? 二、品析中积累 在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，囫囵吞枣，而应对好词佳句认真玩味品赏，真正化为己有。 三、运用中积累 有时候仅仅积累是一套做法，而运用又是完全隔离，这样永远都无法成为真正的积累。要让学生在平时的讲话，在作文训练中等灵活的运用自己的积累，开始允许出现生硬死板的现象，时间久了，就会运用自然灵活起来，甚至信手拈来，随时可以活学活用。 四、课外积累 教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。让学生做笔记、记卡片、剪报纸等。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传阅交流，互相观摩。 五、积累要形成良好风气 一个人积累，他会感觉前行路上过于孤单，不利于坚持和高效完成，因为缺少了同伴的鼓励、欣赏，步伐总是会有所滞慢。所以教师要大力宣传指导，让全体学生形成浓烈的积累的风气，定期展示积累的成功，让积累的好的同学有很强的成就感，让暂时积累的不好的同学有学习的目标和榜样。 ?总之，教师要指导学生积累，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质，切实提高学生的语文素养。 推荐作业2 语文积累是语文教学中最为重要的一个环节，而高中语文教学则对积累提出了更高的要求，因为高中语文面广量大、知识点繁杂，既有很多显性的要求积累的知识，如必备篇目的诵读、字音、字形、成语、文言知识等，更有许多隐性的知识，如广泛的阅读面、作文素材的积累等等。而高中学习课程多，学习时间紧，因此学生常常忽略语文阅读，更是不注重对语文各方面知识的积累，以致语文基础普遍不扎实，写作能力更是