《大熊猫出国》.docVIP

《大熊猫出国》 适用年级 二年级　　所属学科 语文 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境：一、谈话导入：??? 师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。 师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！ 师：它还是哪个“盼”？ 生：给“盼”字扩词。 师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。 师：你都盼望什么呢？ 生：练习用“盼望”说话。 师：你有什么好方法记住这个字？ 生：自由交流。 师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。 师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？ 生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国） 任务： 认读本课生字，正确流利地朗读课文。通过自学，随文识字的方法学习生字。教育学生要保护大自然，保护野生动物。 成果： 师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯） 姓名：大熊猫。 珍稀级别：国宝 国籍：中国。 生长地：四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹 生：认读“护照”的内容。 生：自主读、指名读。 师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？ 生：自主交流。 师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。 师：啊！真聪明啊！说对了！你用了什么好办法这么快就把它们记住了？ 生：交流识字方法。 师：能给“肃”字组个词吗？ 生：扩词。 （学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫） 生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。 师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？ 生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。 师：读了这一段你都知道了什么？ 生：自主交流。 师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。 我的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。我的头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。 师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这8个生字中你认识谁，怎么记住的？ 生：交流识字方法。 师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？ 生：交流方法。 师：都能戴什么呢？ 生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾…… 师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！ 生：指名读第2自然段。 生：相互评价。 师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？ 生：试着摸摸玩具熊，说一说 师：你还能说几个这样的词吗？ 生：展示交流。 师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！ ????????? 别看我动作慢悠悠的，其实我是爬树的高手。有时我钻进竹林，饱饱地美餐一顿鲜美的竹笋和竹叶，有时我爬上高高的大树，在上面呼呼地睡上一大觉。 师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？ 生：交流“饱、笋”。（教师板书生字） 师：能读出带有生字的那句话吗？ 生：读出有关的句子。 师：还能给它们多找几个朋友吗？ 生：扩词。 三、集中识字： （一）趣味识字： 师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！ 生：指名读生字。 师：认得真准，老师奖励你一颗最亮的“星星”吧！（伸手做摘星状）（认读肢、肩、戴、副、墨、笋、肃、陕） …… 师：我们一起来认好不好？ 师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读） 师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！ 生：合作识字，交流识字方法。 师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。 师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？ 生：交流识字方法。 师：根据学生所述的方法不失时机的适时归类。 生1：形声字。 师：还有谁是形声字？ 生：找出形声字。 师：把所有的形声字贴到一起。 生2：熟字加偏旁。 师：还有哪个字可以用数字加偏旁的方法？ 师：归类。 师：希望这几种识字方法能帮助你们认识更多的生字！ 师：哎！好累啊！真想歇一歇呀！哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？ 生：小老师领读。（2