2014年天津市中小学教育信息化论文申报表.docVIP

?2014年天津市中小学教育信息化论文申报表 ?所属区县：??河东区 论文编号 ? 论文题目 教师使用交互式电子白板在课堂互动中存在的问题及对策研究 作者姓名 杨江 作者其他信息 性别 ?男 民族 ?汉 学历 本科 出生年月 1979.7 学科 信息技术 职务 ? 教师 职称 中一 教龄 12 邮箱 Yang2050@163.com 手机 单位 天津市河东区教育中心 电话 本人承诺 申请人郑重声明：此篇论文确系申请人原创，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： ? 年??月??日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此篇论文确系申请人所有，同意申报。 领导签字：? ??年?月??日 区县教育信息中心意见 ? ?? ? 盖章： ? 年??月??日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 淘汰 诚信违规 备注 教师使用交互式电子白板在课堂互动中存在的 问题及对策研究 摘要：本文总结了多节使用交互式电子白板的课堂中交互式电子白板的使用情况，对交互式电子白板的各种功能的使用频率，以及使用的教学情境进行了总结和分析。分析总结出目前存在的主要问题并提出一些相应建议，通过不同的方法途径来促进课堂交互水平的提高。希望能够对广大教师，在课堂中使用交互式电子白板有所帮助。 关键字：电子白板；课堂交互；电子白板应用 正文： 一、现状 自 2004 年 4 月，中英合作的交互式电子白板实验研究项目正式启动，交互式电子白板在中国的应用便拉开了序幕。大部分教师和学生对交互式电子白板应用于课堂教学都充满了热情。由于交互式电子白板集合了黑板、白板、幻灯投影的功能优势，更因为它具有其极强的交互性，能够以其独特的交互性技术优势，更加充分、有效地体现教师的主导地位与作用和学生的主体地位与作用，更好地实现教育促进学生发展的最终目标，使得交互式电子白板成为当今教育信息化发展的主流必需品。近几年来，很多中小学都配备了交互式电子白板，广大教师也非常热情地开始使用这种新式的教学设备。同时交互式电子白板的广泛应用在很大程度上提高了学生的学习效果。但是对于很多对技术不是特别熟悉的老师来说，交互式电子白板只是连接计算机的一个大屏幕，一个可以通过手指或者专用笔等设备进行操作的大屏幕。就像现在流行的触屏手机一样，这就是他们眼中的交互。 交互式电子白板和传统的多媒体课件最大的区别就是：它具有极强的课堂交互性，教师可以随着课堂的进行对教学资源进行及时修改，及时调整课堂内容，抓住知识生成点。极大程度上改善了师生之间、生生之间、人机之间的互动。交互式电子白板主要包括以下功能：一、鼠标功能；二、手写功能；三、放大镜；四、探照灯；五、图形拖动变形；六、幕布遮挡；七、内置资源；八、计时器、倒计时；九、保存、回放等。Moss等人的研究报告中将与交互式电子白板相关的交互划分为下列三种类型：技术性交互，即关注点在与交互式电子白板的技术功能进行交互，如放大镜，聚光灯等；物理性交互，即关注点在让学生走到交互式电子白板前面，操作上面的元素，如手写，拖动等；概念性交互，即关注点在与课程的概念和观点进行交互、探索和建构。Moss等人认为，概念性的交互是最有价值的交互，在这样的课堂上，教学为交互活动留有足够的空间，教师通过利用交互式电子白板鼓励开放性的讨论与对话。 在过程中教师所的课件主要分为两种类型。上课所使用的如lash等。二使用白板自带的软件，。无论使用哪种课件均可以在课堂中使用交互式电子白板的各项功能只是在使用ppt的时候，如果需要使用交互式白板的各种功能，就必须功能使用完毕之后再切换回ppt的放映模式，上课时经常会出现操作失误需要重新操作的现象。如果使用白板自带的软件，可以很方便使用交互式电子白板的各种功能。比使用要方便很多同时可以方便地调用电子白板内置的各个学科的各种教学资源。 在3节课中交互式电子白板的各项功能的使用如下表所示。 探照灯功能可以突出重点，只显示重要的内容，而把其他的部分隐藏起来，达到突出重点的目的，增强学生记忆（如下图）。 巧妙设计，实现英语单词的翻译效果。在一节英语课中，教师巧妙的运用不同色彩和拖拽国内制作了一个英语单词翻译工具，课堂中学生感到非常奇怪，我们也觉得很奇怪，课后我特意向授课教师请教，原来他使用的工具很简单，只是拖拽功能和不同的颜色，却巧妙的实现了这个神奇的功能。如下图所示(图片为效果还原，课堂中未及时拍照)，教师使用了不同的2种不同的底色和2种不同颜色的文字，因为相同颜色的文字在同样颜色的底色中会看不到，所以通过把文本框拖到到不同颜色中，通过把文字拖动到不同的底色上实现了神奇的翻译功能。 广大教师应该创造性的使用交互式电子白板的各