体育教研活动的“三度”空间.pdfVIP

体育教学／ 0 0年第 期 蛊三度 空II=l_l柳向 体育教研活动的 文 ＼ 郑 泽 宏 教研活动是教师互相学习、 取长补短，共同提高教学能力和 教学效率的重要途径。但 目前不 少学校体育教研活动有 “名”无 进一步明确课程性质，把握教学 箱、短信、BLOG、QQ群 、视频 教 师是学 生知 识增 长和思 规律 ，寻找到提高教学质量的有 和网站留言以及论坛平台等新媒 想进步的导师 ，教师的一言一行 效策略，充分展示 自己的个性 ， 体技术，开展 了数千人次的远程 都会对学生产生重要而持久的影 逐步形成特有的教育思想和教学 交流研训活动 ，切实为成员和农 响。工作室根据 实施意见》和 风格 。 村一线老师们提供资源学习的专 《互帮共进协议》等相关要求 ， 业化平台，掀起了 “每天上网一 建立协同管理、过程量化 、考核 三 、注重成果转化 ，开设 小时，撰写感悟一段话 ，专业成 评价、奖惩激励等多元机制，重 “资源辐射”网络论坛，落实服 长一大步”的学习交流热潮。 目 点编制 工作室成员绩效考核综 务农村 “宣言书”，促进区域教 前，工作室专题 网站点击率 已达 合评价表》 、 工作室成员成长 育均衡发展 260万多人次，数百项次科研成果 手册》、 《项 目研究指导手册》 被运用或转载 ，实践经验 《以点 等考评标准体系。这些制度 的出 办教 育要有 社会视 野 ，要 带面、城乡联动 、研训一体、稳 台，为工作室成员规范工作提供 主动服务社会，实现教育均衡， 步推进——农村体育师资队伍建 了一份 “说明书”，帮助每一位 促进教育公平，是具体落实科学 设的实践与思考》和 《服务、引 成员学会 “用未来规划现在 ，让 发展观的重要举措。工作室按照 领 、研究、共赢——组建名师工 行动见证思想”的行动策略，更 “成果辐射促均衡 ，服务农村 作室实践与思考 在全省体育教 能清晰地记录每位成员专业化发 同步行 ”的思路 ，充分 发挥 网 研工作会议上进行交流。 展的成长轨迹 ，促进教师走上持 络优势，开辟互动交流平台，使 续发展之路，真正形成 了工作有 工作室专题 网站成为体育学科建 四、坚持 目标 引领 ，编制 目标 、培训有机会 、干事有舞 设和体育教师专业成长的一个动 “专业成长”考评手册 ，提供教 台、发展有空间的工作室文化氛 态工作站、成果辐射源和资源生 师工作 “说明书”。促进师资队 围。 成站 ，从而创新 了农村体育教师 伍持续发展 培训方式，帮助体育教师开阔眼 (江苏省金坛市华罗庚实验学校 213200) 界 ，共享集体智慧 。如通过 邮 TEACHERS’ FORUM -·—--一 “实”，有 “教”无 “研”的现象 问题 ，这样的问题提供给教师一个 可以给我们的第二个启示 ：小角 仍然存在，内容上教研活动