从“唯我独尊”到“平等互动”——论美国SPARK课程中体育教师的角色定位.pdfVIP

HOME＆OVERSEAS一 ■型晤囫 ‘识美国小学SPAtgKi~,．程”系列文章之十一： 从 “唯我独尊’’到 “平等互动 论美国SPARK课程中体育教师的角色定位 文／张 军 何婷婷 对于教师和学生共 同参与 观我们过去的体育课堂 ，有的是 色转换还只是停 留在尝试阶段 ， 的课堂教学而言 ，教学对象的不 单纯 通 过教 师来 主导课堂 而 忽 缺少好的案例 。本文将介绍2个美 同决定 了教学工作的复杂性 ，这 视学生的需要 ，让学生渐失学 习 国SPARK课程 中的教学案例 ，希 在本质上又决定 了教师角色的非 兴趣 ；有的又是过于强调学生的 望能够给广大体育教师带来一些 单一性与多元性 。相对其它学科 “自主” ，而让体育课堂教学迷 有益的启示。 来说 ，体育教学不仅具备一般教 失了教学的方向…… 一 、 案例介绍 学工作 的复杂性 ，由于教学环境 体 育新课程非常强调教师 就处于学校文化系统 中的 的开放性又导致了教学情境 的多 转变教学观念 ，适时地进行角色 体育教师而言 ，他们至少处于两 变性 ，于是体育教师 的角色定位 转换 ，改变过去单一的权威性角 个亚文化系统之 中，并发挥着不 与角色转换对于激发学生的学 习 色，尝试走近学生。 目前 ，在实 同的角色。一是 由本校体育教师 兴趣而言 ，便显得尤为重要。反 际的课堂教学 中，体育教师的角 组成 的亚文化系统，在这个系统 位”一文将向大家介绍体育教师 前几期介绍了美国SPARK课程 “初识美国小学SPARK课程”系 与学生在体育课堂教学 中的角色 给予我们的许多课堂教学方面的 列文章将于本期结束 。SPARK 问题 ，通过 “协 同教学”和 “水 启发之后 ，本期的 “撑起学生体 课程只是美国各州实施 的小学体 管工人”案例来展示美 国体育教 育锻 炼 的另一 片 天空—— 美 国 育课程中的一种，并不是全部 ， 师是如何进行角色定位与角色转 SPARK课程对学生课外体育活动 该课程 因其教学研究的系统性 、 换的。 的关注”一文将向各位老师介绍 基础性 以及教学 内容与方法的创 (2)在美国，实际与我 国 SPARK是如何引导学校和体育教 新性而受到美国一线体育教师和 存在着 同样的问题 ，即体育课程 师开展课外体育活动 的，如何帮 学生的热爱 ，这也是我们大力推 不被重视 ，体育教师的地位不高 助学生从这些课外体育活动中获 介这个课程的初衷 ，希望能够为 等等 。美国曾经针对5年级、7年 得更好的锻炼与学习效果 ，从而 体育教师们带来一些新 的有价值 级和9年级学 生的体育学习与文 增进学生的健康。 的东西。自从开始这一栏 目系列 化成绩之间的关系做 了一个系列 (3)作 为本系列文章 的结 文章的撰稿与组稿工作之后 ，我 研究 ，结果表 明，各年级学生的 束篇 ，在 本期 的 “提升 来 自学 们研究团队的成员们每月都要花 各门文化课成绩并没有 因为体育 习，发展源于反思——基于美国 费大量 的精力，但想到这些工作 体育教 学 ／20 O年第 课程的存在而受到负面影响，相 SPARK课程的思考与建议”一文 或许能够对我们的一线体育教师 反各年级学生的文化成绩还在不 中，作者对各期文章主题进行 了 以及体育教学有益 ，大家都不遗 断地呈现上升趋势 。因而 ，学校 汇总 ，从学科交叉、教学准备 、 余力地为此而努力着。虽然这个 没有理 由去反对和不支持体育教 关注学 生 、资源开 发 、学 习方 系列即将结束，但我想我们将 以 学 的进行。体育教育工作者们积 式、特殊教育 、多元评价、教师 此为一个新的起点 ，犹如体育教 极地通过 自身的作为 以及发表相