梁平县教育系统深化职称制度改革调研方案.docVIP

梁平县教育系统深化职称制度改革调研方案 牵头单位：梁平县教委组织人事科 参与单位：各相关单位 调研时间：2014年1月23日--2014年2月20日 一、调研背景 人力资源和社会保障部部长尹蔚民在2013年12月26日表示，2014年人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革。 据了解，我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点，2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。 人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。 二、调研目的 贯彻落实党的十八届三中全会提出的“建立集聚人才体制机制”和“完善人才评价机制”的精神，根据市领导关于“按照科技与经济社会发展紧密结合的原则，研究完善职称评审的相关标准、程序和办法”的指示，深入开展调研，广泛听取各方意见和建议，为进一步深化我市教育系统职称制度改革，研究制定和修改完善政策措施打下坚实基础。 三、调研内容 全面了解专业技术人才队伍建设情况，了解教育系统职称工作现状、存在的主要问题，认真听取各学校关于进一步深化职称制度改革的意见和建议。 四、调研任务 根据《进一步深化我市教育系统职称制度改革综合调研提纲》（附件1）和《职称改革工作调查问卷》（附件2）的内容，结合我县教育实际，选取14所教育事业单位进行实地调研，完成调研报告，回收调查问卷70份，并完成《区县（自治县）专业技术人员职称情况统计表》（附件3）中教育行业的相关内容，于2014年2月20日前一并报送给市教委职改办。 五、调研方法 （一）问卷调查 （二）教师调查（抽样座谈与随机走访） （三）政工干部半结构式访谈 （四）参与式 六、调研组织安排 （一）调研日程安排 1．调研筹备期（1月23日—2月12日） 调研方案、问卷的设计（1月23日—26日） 调研方案、问卷的修改、确认（1月27—30日） 调查方案、调查问卷等附件的印制（2月9日—10日） 调研人员确定、分组分工、培训（2月11—12日） 2．实地调研期（2月13日—18日） 3．报告撰写期（2月19日—20日） 小组上交调研报告日期（截止2月19日） 梳理小组报告内容，并形成教育系统调研报告日期（截止2月20日） （二）调查对象 涉及14个下属单位，每所学校各20名教师（其中至少包括一名政工干部和领导） 拟调研单位： 直属单位：教师进修校、教育经费结算中心 2.中学：红旗中学、屏锦中学、福禄中学、梁山初中、合兴初中、明达镇中 3.小学：梁山小学、西苑小学、石安镇小、袁驿镇小、龙门学校、英利育才 被调研老师采用抽样调查的方法，以全校在编在岗教师为总体，在老中青教职工中按照2:4:4的比例分层抽样，用样本调查结果推断总体。 （三）调研人员及分工 1.数据分析汇总组（2人） 成员：谢泽意 吴怀祥 任务：对县教育系统专业技术人才队伍现状及结构进行分析，对调查问卷数据报告进行汇总，并形成问卷数据与现状结构分析相结合的总报告。 2.实地调研组（4人/组） 第一组成员：莫春丽 谢泽意 吴怀祥 刘远玲 （调研单位：进修学校、红旗中学、屏锦中学、梁山初中、明达镇中、梁山小学、袁驿镇小） 第二组成员：温学苑 丁 倩 李仲举 首汉东 （调研单位：教育经费结算中心、福禄中学、合兴初中、西苑小学、石安镇小、龙门学校、英利育才） 任务：进行调查问卷、组织教师座谈、政工干部访谈、调研信息汇总形成小组调研报告。（注：调研过程有调研记录及相关过程材料） 流程：抽样单位提前就调研提纲上内容以及问卷内容组织讨论→确定抽样人选，并上报教师名册（附件4）→组织教师参会，强调调研重要性→调查问卷（5份，四人组讨论填写）→下发调研提纲，进行教师座谈（依据附件1、附件2内容）→走访教师（随机，对进一步深化职称制度改革的意见和建议）→政工干部专访→调研信息汇总形成小组调研报告。 3.调研材料整理汇总、报告撰写组（2人） 成员：温学苑 吴怀祥 任务：对调研小组材料进行整理汇总，梳理、提取小组调研报告信息，结合数据分析汇总组报告撰写梁平县教育系统深化职称制度改革调研总报告。 4.调研报告审核组（2人） 组员：周刚 唐诗雷 任务：组织人事科对调研报告进行初审，周刚、唐诗雷对调研报告进行复审。 七、调研附件（附后）及其他 （一）附件1：《进一步深化我市教育系统职称制度改革综合调研提纲》 （二）附件