教学型医学本科院校人才培养模式变革的思考.pdf

32· 中国高等医学教育2007年第2期 囊薹簟鼗：蕉鬻獯誉i 教学型医学本科院校人才培养模式变革的思考 李荣梅，高松，任明 (沈阳医学院，辽宁沈阳110034) [摘要]教学型院校多指一般的本专科院校，尤其指近年来新建、组建、井格的地方普通本科高校，是 与国内重点、具有研究型性质的大学相对而言的。它的培养目标，是面向建设与管理一线工作的高级应用 型人才。教学型医学本科院校应紧密围绕医学教育最低标准，紧密结合地区对医疗卫生人才的需求以及学 校定位实现人才培养模式的变革。 [关键词]教学型本科院校；临床医学专业；人才培养模式；变革 [中图分类号]G640[文献标识码]B[文章编号]1002—1701(2007)02—0032一02 制约教育质量的因素，一是硬件，一是软件。而与教育 务予入的科学。临床医师除了需要具有渊博的专业知识外， 质量软件关系最密切者，除了师资问题之外，莫过于人才培 还应该有较高的人文素质。西方的医学课程基本上是由自 养模式n]。人才培养实际上就是人才的培养目标、培养规格 然科学、人文社会科学、医学3大类组成。其中人文医学课 和基本培养方式的合成系统，通过构成要素的优化组合可以 程占总学时的比重，以美国、德国为多，达20％一25％，英国、 构建出多种不同的培养模式怛J。 13本约为10％一15％【4J。在医学人文学科群中，医学与人文 一、人才培养模式变革的意义 科学交叉的边缘学科成为核心课程。 1．是医学模式转变的需要。医学模式是对人类健康与 3，是本科医学教育全球标准的需要。2001年6月，世界 疾病的特点和本质的哲学概括，是在不同的社会经济发展时 医学教育联合会(WFME)执行委员会通过并发布了《本科医 期和医学科学发展阶段，认识和解决医学与健康问题的思维 学教育全球标准》。全球标准的问世，为解决我国医学教育 和行为方式，是医学实践的产物【3]。随着社会进步，经济的 改革与发展中出现的问题，规范医学院校管理，保证医学教 发展以及人们文化、生活水平的提高，现代疾病的病因较以 育质量，提供了有利时机。 前复杂得多，除了受生物因素支配以外，还受病人的心理和 受教育部委托并经其批准，中国医学教育质量保证体系 社会因素的制约，从而推动了医学模式向生物一心理一社会 研究课题组以《中华人民共和国高等教育法》为依据，在总结 医学模式的转变。 我国医学教育合格评估、优秀评估、水平评估和七年制评估 生物一心理一社会医学模式不仅关注人的生物性，同样 经验的基础上，制订了《中国本科医学教育标准》。该标准反 关注人的社会性，充分认识到环境因素、社会因素、心理因素 映了我国医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待， 对健康的综合作用，是对生物医学模式的更正与补充，它不 它是各个学校制订本身教育计划和规范教学管理的基础或 仅重视生物个体本身，更重视影响个体和群体健康的社会、 参照系；是本科医学院校质量保证体系的重要构件，对医学 心理和精神状态，也引发了什么应该是医学教学的目标。即 教育改革与发展将发挥杠杆作用。 要转变教育观念，变以往的“以疾病为中心”的教育观念为 二、教学型本科院校人才培养模式变革的主要内容 “以病人为中心”的教育观念。 借鉴美国的卡内基高等教育机构对大学的分类标准，高 2．是知识经济发展的需要。“知识经济的兴起对教育至 校按科研实力、教学水平、培养的博士、硕士人数等指标纵向 少提出了两个方面的挑战：其一是未来的劳动力结构要发生 分成研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型 重大变化，教育的任务就是努力不再产生新的被劳动力市场 大学。其中，教学型院校多指一般