游戏：作为幼儿园教育的基本活动.pdfVIP

第 13卷 ·第 1期 宿 州 教 育 学 院 学 报 V0I．13。No．1 2010年 2月 Jourrla10fSuzhouEducat1on I11st1tute Feb．2010 游戏：作为幼儿园教育的基本活动 于邦辉 (宿州逸夫师范学校 安徽 ·宿州 234101) 摘【 要】游戏在幼儿的成长和发展过程中，占有极其重要的作用和价值。可以说，有幼儿的地方，就有 游戏的存在，就有幼儿的游戏活动的开展。游戏是幼儿生活、学习中不可分割的一部分。在幼儿的生活和学 习中，游戏是其生活经验和知识结构形成的最有效的实现方式，具有其他活动不可替代的价值。 【关键词】游戏 基本活动 教育价值 【中图分类号]G613 文【献标识码】A 文【章编号】1009-8534(2010)01-0165-02 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园教 它赋予生命。在他们的世界里，一切都是可能的，一切 育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规 都是允许的，幼儿生活在属于 自己的幻想世界中。 律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个 3．体验性与非功利性 别差异。促进每个幼儿富有个性的发展。”基本活动是 作为 自发、自主的活动主体，儿童在游戏过程中会 指在人生的某—个阶段，出现频率最高，对人的生存发 产生一定的主观感受或心理体验，即游戏性体验。—个 展最有价值、最适合该年龄段的活动。它体现出活动的 游戏玩下来，有的幼儿会玩的很开心，有的幼儿会觉得 基本稳定性和人的发展性。对于幼儿来说，游戏是他们 这个游戏不好玩。另外，从游戏目的分析，幼儿关注的 的基本活动。 是游戏的过程而非游戏的最终结果或 目的。 一 、 游戏作为基本活动的必要条件——游戏的基 根据以上的理解，可以认为：游戏实质上是幼儿能 本特征及作为幼儿教育基本活动的必然性 动地创造、驾驭活动对象，并在此过程中获得 自主性、 游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿身心健康发展 能动性、创造性体验的活动。游戏就是一种主体性活 的需要，游戏具有重要的教育价值。在幼儿园，游戏贯 动。将游戏作为幼儿教育的基本活动。有着其内在的必 穿于 日常生活和教育活动之中。幼儿通过各种游戏获 然性： 得知识，受到教育。这首先基于对幼儿游戏基本特征的 首先。活动内容的选择多样化和 自觉性——游戏 认识。在幼儿教育实践中．我们可以发现幼儿游戏具有 是幼儿特有的心理需要。幼儿所面临的现实世界，是一 这样—些基本特征。 个他们难 以适应的由成人规范组织起来的成人世界。 1．自主性 其社会关系中充斥着他们不能理解的规则，其 自然环 游戏是一种 自主性活动，在游戏中，幼儿的主体意 境中又有许多他们渴望了解的问号。幼儿既不能像成 识和 自主能力能得到最大程度的张扬。他们在活动中 人那样做 自己想做的事，又做不了成人会做的事。因 享有充分的选择权和决定权。游戏的这种特征在游戏 此。他们必须有—个能以自己的能力与方式做 自己想 化幼儿园课程中得以凸现。 做的事的世界。 2．虚幻性 · 幼儿在模仿成人的生活中获得了各种生活体验。 儿童的游戏是虚构性的，是充满想象的。在游戏 游戏的世界就是—个属于幼儿 自己的世界，在那儿他 中，儿童可以超越时空的限制，以诗一般的逻辑构画自 们不会受到成人肯定与否定的i~br，所有的方式都是 己的活动空间。任何在游戏中出现的物品，幼儿都会给 与他们身心发展水平同步的。幼儿在游戏中表现出的 米 收【稿 日期]2009—10—25 [作者简介】于邦辉，宿州逸夫师范学校助理讲师；研究方向：学前教育学，学前教育科研。