浅析高中物理实验教学与信息技术的整合.pdfVIP

整合实践 2010．J＼2 爹电款 浅析高中物理实验教学与信息技术的整合 ☆ 黄 占林 (南宫市职业技术教 育 中心 ，河北南宫 055750) 伴随着现代信息技术 的飞速发展 ，计算机多媒体技 分析和过程分析把握不准就很容易使教学陷入 困难 的境 术已经走进 了高中教学。信息技术正在 引起教学手段、教 地 ，从而严重影响教学效果 。 学方法甚至教育观念与教学模式的革新。与此 同日寸，高中 二 、信 息技 术 与高 中物理 实验 教 学的整 合 策略 课程 改革也已全面展开。探究式教学是我 国新一轮基础 分析 教育课程改革 的一大亮点 、热点和难点 。在新课标中 ，科 学探究不仅被作为重要 的理念强调、作为教学建议提 出， 由于中学实验室硬件条件的限制 ，并考虑到实验 的 而且被列入 了课程 目标和 内容标准之 中，作为必须实施 日寸间、安全等因素 ，很多实验难 以作为演示实验或学生实 的内容要求 。而物理实验是探究教学中的一个重要方式， 验走进课堂 ，这时 ，可采取计算机模拟演示 。 是物理教学 中的重要 内容 。如何整合现代信息技术促进 (一 )将 DIS b系统应 用于物理 实验教 学 物理实验教学改革 的实施成为一线教学工作者和物理教 DIS是 Di画talInformation System 三 个词 的 缩 写 ， 育专家共 同关注 的一个话题 。基于上述原因，笔者从一线 DISLab是 “数字化信 息系统实验室 的简称 ，它是一种用 教师的角度对信 息技术与实验学科整合进行初步探讨。 于实时采集数据 的智能化系统 ，由传感器 、数据采集器、 计算机系统及配套软件构成 。DISLab配备的各种传感器 一 、 传 统 实验 教学所 面 临的困境 可以实日寸采集各类被测量 的数据 ，几乎涵盖了高中物理 物理学是一 门以实验为基础 的自然科学 ，离开实验 教材 中所有实验的被测量 ，并可 以同时测量多个物理量 ， 可 以说谈不上学物理 。中学物理实验教学担负着培养学 通过 A／D转换输入计算机 ，并通过相应 的软件对被测信 生观察能力、分析和解决实际问题能力 ，使其逐步形成科 息进行各种数据处理 ，从而构建一个现代化 的数据测量 学态度和科学精神 的任务 。传统的实验教学虽然不乏一 和处理平 台。 定的优点 ，如理论讲解透彻、操作简单、手段经济 、教师易 “数字化信息系统实验室”DISLab技术在实验教学 中 于控制等 。但是 由于受 “应试教育”等因素的影响 ，我 国 的应用 ，初步实现 了运用现代技术改造传统的实验手段 中学物理实验教学始终是～个薄弱环节 。更为严重 的是， 和方法 ，为 实验教学与信 息技术 的釉合创 造 了条件 。 在当前中学物理实验教学 中 ，还广泛存在 “三重三轻 ”， DISLab系统它不但能训练学生操作计算机 中的软件获取 即重讲解 ，轻实验 ；重结论 ，轻过程 ；重知识 ，轻方法 。长期 实验数据 ，更能训练学生按9实验要求正确进行实验操 以来 ，形成 了物理实验教学 “教师难教 、学生厌学 ”的局 作 ，因为错误 的实验过程和操作步骤所产生的数据将会 面 。 被系统忠实地记录下来 ，学生无法通过编造实验数据来 新课程 虽然进入全面实施 阶段 ，但是受传 统的教学