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精感：学生成长的沃土 江苏省邳州市新河 中学 221313 陈 仲 中学 阶段 ，学生 的思想还处 于不稳定 、不 成熟 骜不驯 ，唯我独尊 ，我行我素 ，恰恰在某种程度上 的时期 ，一些不 良的思想充斥着他们的大脑 。致使 反馈着他们真爱的缺失。 他们 中一部分人 的言行偏 离了中学生 日常行 为规 温情 教育 ，实质 上对学 生传达 的是最纯 真 、最 范 ，对个人的健康发展造成 了诸 多不利。因此 ，教 诚切的爱 。爱能消融一切误 区，爱更 能促发新生力 师对他们进行情感教育 ，对他们的健康成长有着极 的诞生 。每个学生他们都有 各 自的生活天地 ，其不 为重要 的作用 。本文就三个方面对 中学生如何进 同的生活环境 ，导致他们行成了千差万别的个性 。 行情感教育作 了粗浅的论述 。 如何将他们很和谐的统一到一个合理 的范围中呢? 马克思 曾指 出 ：“情感是一个精神饱 满为 自己 唯一 的粘合剂就是爱。因为爱可 以超越时空 ，可以 目标而奋斗的人 的本质力量 。”情感作为源动力 ， 超 越种族 ，是人类 心中共有 的完美音符 ，它带给人 对人的发展有着极为重要 的作用 。中学生处于思 的永远是和谐与感动。因此 ，温情能让学生减轻思 想的启蒙时期 ，心智还不成熟 ，各种思绪杂乱地 充 想压力 ，以积极 的态度努力学 习，也能让学 生摈弃 斥他们的大脑 。这 就需要教师在传 道授业解惑 之 缺点 向着 良知 、创新 、成功 的道路前进。 时 ，要注意把积极 向上的情感灌输 到他们 的脑 海 实施温情教育 的方式很多 ，但 最具征服力的就 里。从学生可持续发展 的角度看 ，情感教育远 比知 是用 心与学生进行交流 ，这往往能达 到 “此 时无声 识 技能教育更重要 。教 师应打破纯 知识传授 的思 胜有声 ”的效果 。要想达到这一效果 ，首先要使教 维格局 ，在教学 中应注意情感的渗透 ，以积极 的情 师 自己心中有浓郁 的爱意情感 ，因为最具亲和力和 感去启迪他们 ，规范他们 ，让他们从 自心 中产生一 向心力的 ，往往不全是 由语 言获得 。一个会心的微 股力 ，不断地激励 自己去开拓健康人生 。笔者认 笑 ，一个善意的眼神都能使 内在情感 的美好积存如 为 ，对学生施 以正确的情感教育是培养学生健康成 花香裹着和风扑面袭 向学生 的心怀 ，这会在学生心 长 的有 效途 径 。 中产生强烈的情感波澜 ，爱意弥漫着他们 的心胸 ， 阴暗让位于爱 的光 明，有利 于培养他们成为心智健 一 、 激情点燃学生求知的圣火 康有朝气有爱心 的人 。实践表明，在眼睛与神情 中 激情是教师的情感融于课堂 ，结合课堂知识创 蕴含着庄重 、怜惜 、鼓励 、欣赏和探 寻 ，会相应 的在 造发挥 的一种激 昂情趣 。它往往突破授课 人平庸 学生心 中产生严肃 、和谐 、进取 、奋发和 自省等强 恬淡 的情感 氛同，在外观上达 到声情 焕发刚健 ，词 烈的反响。这种心与心地交流 ，使教师浓浓的温情 锋 明快有 力；在心灵上语 意警人 ，引发 听众的情感 丝丝如缕缠绕于学生的心扉间凝结升华 ，会对学生 成长起到事半功倍的效果 ，促使学生在人生的道路 共鸣 无尽 的遐 想 ，促使他们 对知识 的惊 叹和追 求 。比如 ，语文是一门情感 因素 比较浓郁的学科 ， 匕走得 更远 、更壮 阔。 要把握语文教学 的真实教义 ，没有震撼性 的语 言 ， 三、严格扭转学生思想 中的不 良意 向 不通过声情并茂的讲解 ，就很难将学生带入一个让 他们神往 的天地 ，也很难让他们产 生学 习语文的兴 人是 自然 的产物 ，不同的天性 禀赋承袭 了不 同 趣。