情景模拟在《思想道德修养与法律基础》课实践教学中的运用.pdfVIP

第 l8卷 第 1期 新 疆 职 业 大 学 学 报 V01．18No．1 2010年2月 JOURNALOFXINJIANGVOCATIONALUNIVERSITY Feb．2010 情景模拟在 《思想道德修养与法律基础》课 实践教学中的运用 刘月华，柴中梅 (新疆职业大学 思想政治理论课教研部，新疆 乌鲁木齐，830013) 摘 要：以《思想道德修养与法律基础》课为例，通过描述情景模拟在思想政治理论课实践教学中的运用，透析出以学生为主 体的情景模拟式教学对激发学生的学习热情，加深他们对理论知识的理解，促进知行的统一所发挥的重要作用。从而为进一 步提高思想政治理论课教学的针对性、实效性，丰富教学方法提供有益的借鉴。 关键词：情景模拟；实践教学；思政课 中国分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—9549(2010)01—0052—03 自2006年思想政治理论课 (以卞简称 “思政” 程中将情景模拟这种形式作为教学方法引入并运 课)实施新课程方案以来 ，新疆职业大学思想政治 用于课堂教学过程中。 理论课教研部针对如何上好 “思政”课 ，真正发挥 “情景模拟教学”具体来说，就是在一个班 内， “思政”课的主渠道和主阵地的作用，使 “思政”课成 同学 自由组成若干个小组，围绕同一主题，用不同 为大学生真心喜欢，终生受益的课 ，而积极探索研 的视角将生活中的某些场景进行模拟再现，同学们 究，大胆改革创新。教研部的全体教师也不断摸索 既是导演、演员；又是编剧、组织；还是观众、评委。 和尝试新的教学方式方法，如：将主题发言、情景模 情景模拟教学充分体现课堂以学生为主体的 拟、讨论、辩论、演讲等大胆地运用于实践教学课堂 教育导向，使班内每一位同学都融入其中，在锻炼 中，以求真正增加 “思政”课的针对性、实效性和吸引 提高能力的过程中将各 自不同的才能展现的淋漓 力。本文将重点以《思想道德修养与法律基础》课为 尽致。同时有助于激发学生参予热情，活跃课堂气 例来探讨睛景模拟在 “思政”课实践教学中的运用。 氛，提高教学效果。 一 、 情景模拟与情景模拟教学 二、情景模拟在 《思想道德修养与法律基础》课 (一)情景模拟 实践教学中的运用 所谓 “情景模拟”，也称情景再现，是指将现实 在组织我校传媒与设计学院2008级学生 《思想 中的某一事情或某一场景，由当事人或其他人进行 道德修养与法律基础》课的教学过程中，笔者将情 模拟再现。这类手段过去多运用于案件侦破的过程 景模拟这一教学方法试运用于道德模块中 “社会公 中，主要是对犯罪现场和犯罪过程进行模拟推理， 德面面观”主题的授课。本文就以此为例来探讨情 以寻找破案的线索。现在，也被广泛运用于职场招 景模拟在实践教学中的具体运用。 聘。在招聘的过程中，招聘方针对某一岗位设置一 (一)情景模拟教学的准备工作 定的实际工作场景，让应聘者置身其中，以测试其 1．教师的准备工作。(1)任课教师在制定授课 是否有能力胜任该职位。 计划时，应预先确定进行情景模拟教学的主题 、时 (二)情景模拟教学 间。在制定我校传媒与设计学院2008级学生 《思想 “情景模拟教学”简单的说，是教师在授课的过 道德修养与法律基础》课授课计划时，我们选定 “社 收稿 日期 ：2009—09—03 基金项 目：新疆维吾尔自治区大学生思想政治教学科研规划项 目(HXDY一2008—7)；新疆职业大学校内课题基金 (080912)