新课程实施过程中学生学习生物学现状的调研与思考.docVIP

新课程实施过程中学生学习生物学现状的调研与思考 一、 问题的提出 新课程改革的核心环节是课程实施。 课程实施的基本途径是教学。 河北省石家庄市中学新课程改革是逐步推进实施的, 至今已有近 6 年之久, 这期间随着教改的不断深入, 广大教师的教育理念、 教学方法及课堂上学生的学习方法都发生着深刻的变化。在新课程实施过程中, 广大中学生学习生物学的现状是怎样的?还有哪些需要研究和改进的工作? 这是本次调研活动需要解答的主要问题。 二、 调查内容及方法 本次调查主要采用学生问卷、 教师访谈方法进行。问卷以新课程实施为基点, 针对新课程改革过程中学生的学习动机、 学习过程、 学习能力的提升情况等方面自行设计,共包括 25 个问题。 本次调查问卷共发出 850 份, 收回有效问卷 827 份, 调查范围涉及石家庄市的 2 区 ( 桥东、 桥西区) 8 县 ( 鹿泉、 藁城、 深泽、 高邑、 行唐、 平山、 正定、 辛集)的共计 17 所初级中学。从地域看, 这些县、 区既有国家第一批的课改实验区—— —鹿泉, 也有国家第二批课改实验区、 省级第一批课改实验区—— —藁城, 还有省级二、 三批的课改实验区; 既有办学条件较好的市内中学、 县职工子弟中学或县进修学校附中, 也有办学条件相对较差的乡中的广大师生, 调查对象具有较广泛的代表性。 三、 调查结果及分析 ( 一) 学生学习基本状况调查。 学生学习基本状况调查主要包括从 2001 年实施课程改革以来, 初中生物学科课程设置、 学生学习目的和学习兴趣等方面的调查。1.从学科课程设置看。义务教育阶段的学科课程设置是由教育部规定的, 各学科的课时计划只能由省级教育行政部门制定, 且未经批准, 县区和学校不能随意改变新课程的计划和相关要求。 ( 1) 调查结果。 依据教育部 《义务教育课程设置实验方案》 的课程计划要求, 六三学制的 7~8 年级的生物课程设置是: 7 年级每周 3 课时, 8 年级每周 2 课时。从问卷所调查的 17 所中学中, 8 年级能按照课程设置方案开足每周 2课时的达到 100%, 而 7 年级开足课时的学校仅占 27.3%,有 72.7%的学校每周生物课是 2 课时甚至 1 课时。( 2) 对结果的分析。8 年级生物课时数落实比较到位,7 年级生物课时数不达标的占到 72.7%, 这反映出多数初中学校在起始年级没有落实国家课时计划。 为什么会出现这种状况呢?通过与教师座谈得知学校领导认为生物课不中考, 没必要占用这么多的课时;或生物老师人手少, 缺少代课教师等是各学校出现缺课的主要借口。 而事实是许多学校存在挤占生物等目前非中考科目课程的课时, 用于考试科目的补课。 由此可见, 在课程改革已实施近 6 年, 但中考指挥棒仍是决定初中生物学科地位的 “定海神针” 。课时落实不到位, 会对实现 《生物课程标准》 中的课程目标和学生学习生物学科知识产生怎么样的影响?全日制义务教育 《生物课程标准》 对课程具体目标中知识目标表述为: “获得有关生物体的结构层次、 生命活动、 生物与环境、 生物进化以及生物技术等生物学基本事实、 概念、 原理和规律的基础知识; 获得有关人体结构、 功能以及卫生保健的知识, 促进生理和心理的健康发展。 ” 情感态度与价值6观目标表述为 “乐于探索生命的奥秘, 具有实事求是的科学态度、 一定的探索精神和创新意识; 逐步养成良好的生活与卫生习惯, 确立积极、 健康的生活态度。” 根据全日制义务教育 《生物课程标准》 的精神, 新课程标准生物学科各个版本 ( 人教版、 北师版、 苏教版、 冀少版) 教材都在 7 年级的下册教材中系统而详细地向正在进入青春期发育的年级的学生们介绍了人体生理卫生方面的知识, 这是保证广大青少年健康成长的一个重要学习过程。 现以冀少版的新课程标准 《生物》 教材七年级 ( 下册) 为例进行分析, 按照课程标准的要求, 该册书以 “我们的身体与健康地生活” 为核心, 具体编排了八方面内容进行教学。 通过学习这些内容不仅可以极大地丰富学生们的生理卫生知识, 开阔学生的视野, 而且对帮助广大学生顺利度过青春期, 养成良好的卫生习惯, 形成积极的生活态度和健康的心态, 提高学生的探究实践能力有着极大的作用。 要完成上述的学习任务共需要 43 课时, 如果学校能够按照教育部课程改革设置方案要求按每周 3 课时安排教学, 将能有较充裕的课时保证教学任务顺利完成。 反之, 如果学校按照每周仅 2 课时安排教学, 那么, 一学期的有效 教学时数一般仅在 32 课时左右 ( 扣除每学期的考试、 节假日、 运动会、 艺术节等耽误的课时) , 这样, 教师就不能按部就班地完成教学内容。座谈中, 老师们普遍谈到因课时不够, 对教材中的探究、 实