将批判性思维方法融入信息素质课程体系 内涵与必要性.docVIP

将批判性思维方法融入信息素质课程体系:内涵与必要性 陶文萍 湖北师范学院图书馆， 湖北 黄石 435002 [摘要]将批判性思维方法与信息素质课程体系深层次融合，对改革当前高校信息素质课程体系，提升大学生的批判性思维、信息素质和创新思维具有深远的意义。本文尝试对批判性思维方法与信息素质课程体系融合的内涵和必要性进行了理论探讨，旨在引起高校对批判性思维方法与信息素质课程体系融合的重视。 [关键词]批判性思维；信息素质；课程体系；融合 [中图分类号] G252.7 Deep integration between critical thinking method and information literacy curriculum system：meanning and necessity Tao Wenping （Library of Hubei Normal University，Huangshi Hubei，435002，China） [Abstract] Deep integration between critical thinking method and information literacy curriculum system is of far-reaching significance both to current reform of information literacy curriculum system in colleges，and to enhance university students critical thinking, information literacy and creative thinking．In order to attract researchers’ attention, this paper attempts to theoretically discusses the meanning and necessity of integration between critical thinking and information literacy curriculum system. [Key words] critical thinking；information literacy； curriculum system； integration 在日新月异的信息时代和网络环境下，批判性思维方法和信息素质教育已成为学术界的研究热点。但是研究者多研究其中一方面，两者兼顾的就不多了。笔者选用清华同方《中国期刊全文数据库》为数据来源，以题名字段检索“信息素质（养）”和“批判性思维”为篇名的文章，结果只检索到四篇研究两者关系的主题论文，其中三篇强调利用信息素质教育培养批判性思维，一篇论述了批判性思维、信息素质两者的培养问题。从我国高校信息素质教育实践来看，我国信息素质教育只重视信息技术、信息知识的认知层面，而忽视批判性思维方法层面，以及以“教师为中心”的传统教学结构，这些是导致信息素质教育效果欠佳的重要原因。因此，将批判性思维方法与信息素质课程体系深层次的有机融合，改革当前的信息素质课程体系凸现出重要性和必要性。鉴于此，本文拟在阐明批判性思维、信息素质等概念的基础上，尝试提出批判性思维方法与信息素质课程体系融合的内涵，进而探讨其必要性。 1 核心概念 1.1 关于批判性思维 批判性思维有着不同的应用领域和学术背景，目前学术界关于批判性思维的概念尚无定论，其代表性定义有二：一种认为，批判性思维是带着思考的怀疑的态度去从事关注决定相信什么或做什么的活动的倾向和技能[1]；也有人主张：它是指以批判性精神为基础的,对思维的对象所包含的判断和论证进行解释、分析、评估、推理、说明和自我规范的综合认知能力[2]。综合来看，批判性思维是“勇于批判”的精神和“善于批判”的技能的有机结合。所谓批判性精神，就是一种自觉地对认知对象进行评判的心理状态、意愿和倾向。它可以激活主体的批判性思维意识，促使主体向某个方向去思考，用审视的眼光看待问题，一般包括独立意识、开放心理、主动思考、尊重他人、不迷信权威、自我矫正的愿望等。批判性思维技能则是思维进行有效批判时所必须具备的“审、查、判、断”的技术和策略。它主要包括推理技能、分析技能、检验技能、统计技能、决策和问题解决技能等。有人从论证评估角度将这些技能具体化为抓住中心思想和议题，判断证据的准确性和可靠性，判断推理的质量和逻辑一致性，察觉出那些已经明说或未加明说的偏见、立场、意图、假设以及观点，从多种角度考察论断的合理性，在更大的背景中检验论断的适用性，评定论断的价值和意义，预测相信某论断的可能后果等。［3］ 批判性思维技能训练以批判性精神为前提，任何观