行动导向的典型教学方法在市场营销专业的应用探讨.pdfVIP

第 12卷第 1期 河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报 Vo1．12No．1 2010年 3月 JournalofHebeiSoftwareInstitute MaF．20l0 文章编号：1673．2022(2010)O1．0037—04 行动导向的典型教学方法在市场营销专业的应用探讨 刘全文，曹巧会 (河北软件职业技术学院，河北 保定 071000) 摘要：行动导向教学是以培养学生职业能力为目标的一种 在 日常教学中，虽然一些教师进行了相应的教 职业教育的教学活动 。是职业教育教学改革的一种新范式。 学改革，运用讨论 、案例分析等教学辅助方式，但是 在高职市场营销专业教学过程中。运用行动导向的典型教 许多案例与工作过程中所涉及的程序性环节不吻 学方法可以更有效地提升学生的职业能力。 合，而且也无法使学生亲 自参与、操作，不能激发学 关键词：行动导向教学；职业能力；教学设计 生学习的积极性、主动性和创造性。 中图分类号：G712 文献标志码：B (三)教学方式陈旧，教学手段单一 在教学过程中，仍然是以知识传授为主，学生 被动地接受知识 ，缺乏学习的主动性 ，从而失去 了 一 、 高职院校市场营销专业的教学现状 应有的教学效果，当然更谈不上培养应用型高技能 人才 。 近年来，随着市场竞争的加剧，营销对企业的 多媒体是现有的主要教学手段，不可否认，多 重要性 日益凸显，各行各业对市场营销专业的人才 媒体教学有其 自身的优势。但是在 13常教学实践中 需求迅速增长，高职院校对市场营销专业建设也越 发现，许多教师仅仅是把多媒体设备当作替代板书 来越重视。但是在市场营销专业建设过程中，仍存 的一种工具，将大量的知识点简单地罗列出来，学生 在一些问题，主要表现在以下几个方面 ： 缺少主动参与学习过程的机会 ，一堂课下来，学生往 (一)人才培养方案不合理 往只感觉到眼花缭乱的演示，而知之甚少。 一 些高职院校市场营销专业的人才培养方案 仍然按照本科教学体系设置课程 ，是典型的本科式 二、行动导向教学的内涵及特点 “压缩饼干”，各门课程之间缺乏内在联系，拼凑味 道浓厚。而且，制定人才培养方案随意性较强，理论 基于对市场营销专业教学现状的认识，笔者作 学时与实践学时比例不合理，教学计划中缺乏明确 为一线教师，在专业教学工作中进行了一些实践与 的以能力培养为主体的教学主线 。高职人才的培养 探索，发现行动导向教学能够给学生带来更多的动 必须 基“于工作过程”，使学生获得完整的工作过程 手机会，能激发其学习兴趣，促进学生职业能力的 中所涉及到的程序性知识、工作技能和相关的工作 提高，从而更好地适应社会 的发展。 体验，从而促进学生职业能力的形成。 行动导向创立于德 国。所谓行动导向，又称实 (二)尚未形成鲜明的实践教学方法体系 践导向，或者行为导向，是根据完成某一职业工作 由于实践教学环节的组织实施 困难多、难度 活动所需要的行动、维持行动所需要的环境条件来 大，一些院校在市场营销专业教学计划中安排的实 设计、实施和评价职业