必修三《稳态与环境》整体的知识框架及特点；梳理本模块的.docVIP

必修三《稳态与环境》整体的知识框架及特点；梳理本模块的核心概念（先找出关键词，然后以陈述的形式把它表述出来），并选择其中某个核心概念提出教学设计思路。 必修3模块的学习有助于学生认识发生在生物体各部分和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统的结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。 必修3整体的知识框架如下： “稳态”和“环境”是贯穿必修3的核心概念，是引领教与学的主要线索。“稳态与环境”模块的任务就是围绕稳态、调节和环境等生物学核心概念的展开，使学生认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系，理解生命活动的本质和规律。 本模块的前三个章节中，教材从个体水平阐释了植物和动物稳态维持的基本调节机制。 其中内容包括植物生命活动的调节、动物生命活动的调节及免疫。本模块的后四章，则从群体水平来阐述不仅在微观层次上和个体层次上存在稳态，在宏观领域也存在稳态，种群数量的变化、群落的演替以及生态系统的物质循环和能量流动也都处在相对稳定的状态。 所以，本模块的内容框架的编排的思路及特点就是：以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次的稳态为主线，分析了生命系统稳态与内外环境的关系。 本模块由三大核心概念展开有以下一些重要的概念 1、内环境：体内含有大量的液体，这些液体统称为体液。体液可以分为两大部分：存在于细胞内的部分，叫做细胞内液，约占三分之二；存在于细胞外的部分，叫做细胞外液，约占三分之一。细胞外液主要包括组织液、血浆和淋巴等，这三者的异同点是：成分和含量相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境叫做人体的内环境。 2、内环境的稳态，内环境理化性质是相对稳定的，理化性质包括：温度、PH、渗透压、化学组成等。健康人的内环境每一种成分和理化性质都处于动态平衡中， 3、兴奋：指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 4、神经调节：神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧。兴奋在神经纤维上是双向传导，在神经元之间是单向传递。兴奋在神经纤维上的传导?：静息状态时，神经元细胞膜电位外正内负，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正。兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流，兴奋以膜电位变化（电信号）的形式沿着神经纤维传导的，这种传导的方向是双向的。 兴奋在神经元之间的传递：神经元之间的兴奋传递是通过突触实现的。突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，由于神经递质只存在于突触小泡内，只能由突触前膜释放，作用与突触后膜，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。 5、体液调节：指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质（如激素、代谢产物二氧化碳等），经体液（血液、组织液等）运输。达到全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体。对这些细胞的活动进行调节。 6、反馈调节：在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。?反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 7、动物激素：由生物体特定细胞分泌的一类调节性物质。动物激素调节的特点是：微量高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞，作用后激素被灭活。 8、植物激素：在植物体合成，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。运输：表现为极性运输——只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输。极性运输、免疫调节：是机体识别“自己”排除“非己”以维持内环境的平衡和稳定的一种特殊的保护性调节。 14、种群密度：每一种群单位空间的个体数（或作为其指标的生物量）。调查种群密度的方法有：样方法（植物和活动范围较小的动物），标志重捕法（活动能力强和范围较大的动物）。 15、群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。其结构包括垂直结构和水平结构。垂直方向上群落具有分层现象，垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源的能力，又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件。在水平方向上，不同地段分布的种群往往不同，而同一地段上的种群密度也有不同，常呈镶嵌分布。 16、初生演替（原生演替）：在从未有过生物生长或虽有过生物生长但已被彻底消灭的原生裸地上发生的生物演替。过程：初生裸地-------地衣、苔藓阶段-------草本植物阶段------灌木阶段-----森林阶段 17、次生演替：当某个群落受到洪水、火灾或人类活动等因素干扰，该群落中的植被受严重破坏所形成的裸地，称为次生裸地。在次生裸地上开始的生物演替，称为次生演替。过程：次生裸地------草本阶段------灌木阶段-----森林阶段 18、生态