实践共同体支持职业继续教育的探索——中德合作开展医护人员培训课程的经验.pdfVIP

维普资讯 第 13卷 第5期 开放教育研究 V01．13。No．5 2007年 10月 OpenEducationResearch 0ct．2007 实践共同体支持职业继续教育的探索 中德合作开展 医护人员培训课程的经验 刘邦祥 王 迎 黄莹芳 王 芄 (1．中央教育科学研究所 教育与人力资源研究部，北京 100088； 2．中央广播电视大学 现代远程教育研究所，北京 100031； 3．德国国际继续教育和发展协会 北京代表处，北京 100004； 4．中华预防医学会 对外联络部，北京 100009) 摘【要】 本文借助我国和德国机构合作的一个发展性援助项 目所进行的艾滋病防治人员培训教学实践， 从教育学的角度分析和探讨了如何有效地促进实践共同体在线学习。 【关键词】 实践共同体；在线学习；职业继续教育 【中图分类号】Gg34 【文献标识码】A 【文章编号】1007-2179(2007)0543077435 信息网络技术的发展为开展教育、特别是促进职业继续 课程背景 发展的成人教育提供了更为便捷和有效的技术条件，同时也 促使多样化教学组织形式的产生。对于在线继续教育的表 艾滋病在世界范围内的迅速传播引起 了国际社会的普 述，McConnell(2006)更倾向于使用 “在线协作学习”这一概 遍关注。为了支持从业人员开展艾滋病防治工作，特别是为 念，以强调这类活动的 “学习”本质而非 “技术”特征。McCo． 了加强我 国西部省 区的相关能力建设 ，中华预 防医学会 nnell认为，学习共同体、知识建构共同体和实践共同体是 目 (ChinesePreventiveMedicineAssociation，CPMA)积极开展和 前利用信息网络技术支持在线协作学习的三种主要形式。 促进这一领域的国际合作。德国国际继续教育和发展协会 前两者是以掌握现存知识和探索未知知识为主要取向的团 (IntemationaleWeiterbildungundEntwicklunggGmbH，In— 体协作学习活动，而后者则是以试图探讨解决职业实践 中的 WEnt)具有开展国际发展援助和职业教育的丰富经验，该协 现有问题，增强职业和社会归属感为主要出发点的。Wenger 会每年通过在线和面授相结合的形式，向世界各地 ，特别是 (1998)指出，实践共同体的形成需要满足三个要素特征，即： 东欧和发展中国家提供5．5万门培训课程。中华预防医学 ①共同体成员认识到他们所共同从事的实践活动，并经协商 会与德国国际继续教育和发展协会合作开发的艾滋病防治 不断地对此进行再认识；②在共同讨论和认识实践的过程 人员在线培训课程，就是两国在公共卫生领域开展的一项重 中，成员积极参与、相互信任 、共同激励和互相支持；③其结 要合作。本文作者从在线技术支持和项 目组织的角度参加 果是成员在共同活动中相互分享资源 、情感 、观念以及风格 ， 了该国际性培训项 目的实施 ，并为从教育学角度探讨共同体 形成了共同行动的基础 ，增强了团队精神。 在线学习的方法奠定了实证性研究基础。 采用实践共同体组织形式 ，利用信息网络技术促进在职 研究方法 人员专业发展的教学活动，这在欧美和我国已有不同程度的 研究 ：Mandl等 (2003)探究了利用在线学习支持跨国企业中 研究者观察了部分学员在线学习的活动记录，特别是学 高层管理人员学习和运用 “知识管理”的培训活动 ；McCon． 员和辅导教师共同参与的在线论坛讨论，据此设计了书面调 nell