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教商管理 大学生社会主义荣辱观教育长效机制的五个要素 文 ／向 莉 摘 要：要使高校针对大学生的社会主义荣辱观教育富有实效 成鲜明的荣辱观念，最终养成 自觉遵守社会道德和行为规范等 性和长效性，关键是构建可操作性强且富有新意的长效机制。 良好的道德品质和行为习惯 ，成为具有 良好的道德品质和强烈 这种长效机制主要应 由教学内化机制、实践外化机制、榜样示范 的责任意识的社会主义新人。 机制、综合协调机制、效果评价机制等五个要素组成。 二、实践外化机制：着重建立其品质养成环节 关键词：大学生；社会主义荣辱观；思想政治教育 1．社会实践是实现荣辱观教育效果的主要转化环节 作 者 ：株洲职业技术学院 马克思主义伦理学认为，人类的道德生活在本质上是实践 一 、 教学内化机制：着重强化其入脑入心效果 的。道德的本质不仅是一种特殊的社会意识，不仅是行为规范， 1．教学 化fJ制【的具休IJ、j涵 而且是人类的实践精神。道德教育(包括社会主义荣辱观教育) 管人仃J埘他f内化的过 研究还有诸多分歧，但有一个 的本质必然也是实践的。这表现为，道德教育(包括社会主义荣 共识是肯定的． ’怨育内化址将≠I：会道德转化为个人品德的过 辱观教育)的目标的实现是通过实践来体现的。因为对一个人 程，是由他律 …{!转化的 心理机制。”从道德感知到道德 进行道德的评判，最终只有通过行为的考察，只有通过他对道德 思维，再到道德认同，这是礼公道德转化为个人品德的过程，是 要求的实践状况来进行判定。 由他律向自律转化的内存心理机制，一个复杂多维连续递进的 教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要 心理活动过程。就荣辱观的教育机制来看，教学内化机制的具 内容。社会主义荣辱观的教育上，本质上也是一种现实生活中 体 内涵就是指社会主流的道德意识向个体道德意识的转化，把 的实践教育。许多高校对大学生荣辱观教育的成功实践告诉我 公民道德的基本规范，内化为个人的道德意志和道德信念，形成 们 ，通过开展实践活动来强化社会主义荣辱观教育，增强大学生 真挚的道德感情 ，并按照道德规范的要求去行动。它首先是一 的社会责任感，使大学生反思和改变 自我价值观上的某些模糊 种内在的心理认同和潜在的思想意识，其次才外在地表现为一 认识，形成正确的人生价值观，是实现荣辱观教育效果的主要转 种实践和行动。通过相应荣辱观理念的教育，使他们确立一种 化环节。无数的事实证明，社会实践对于大学生了解社会、认识 有关荣辱的道德意识、道德观念和道德情怀 ，进而有一个 内心的 国情 ，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，提高思想道德 认同和转化过程，才可能形成一种道德习惯行为。 素质，积极践行符合社会主义荣辱观要求的道德规范和行为准 2．教学内化机制作用的特点 则，树立正确的世界观、人生观和价值观，培育明是非、辨荣辱的 教育者首先把社会要求的政治观点、思想体系、道德规范灌 现代公民，具有不可替代的重要作用。 输给受教育者，受教育者则在各种因素的综合作用下，有选择地 2．荣辱观教育过程中实践外化机制的具体内涵 接受这些教育影响，并转化为个体意识和动机，这是 “内化”阶 社会主义荣辱观的外化，是指社会公民自觉地将社会主义 段。这个过程的显著特征是有 目的性和无意识性，即作为施教 荣辱观践行。对大学生进行社会主义荣辱观教育，要适应道德 者，在教学渗透的操作过程中，有着明显的价值取向和教育 目 建设的规律和特点，坚持知行统一。 的，而作