谈政治课“事例＋讨论＋引导”教学模式.pdfVIP

第10卷 第 12期 Vo1．10． N0．12LlAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL INSTITUTE J0 谈政治课 “事例 +讨论+引导教学模式 口 高象琨 (阜新高等专学科，辽宁 阜新 123000) 摘 要 ：高职院校思想政治课教学的实效问题是人们普遍关注的，而 “事例 +讨论+引导”的教学模式，在教 学实践中证明教学效果良好 。这种教学模式是以适当事例为基础 ，以教师引导为为主导，以学生讨论 为主体的互动式教学方式 ，提出实施这一教学模式要注意事例选择、讨论的引导以及这一模式的使用 频率等问题。 关键词：高职教育；政治课 ； “事例+讨论+引导”教学模式 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号(2008)12—Oo49一O3 思想政治课教学内容的理论化与高职学生在接受知识 式 ，是根据教学内容需要 ，选择恰当事例 ，在教师的适当 时的感性化 、形象化倾 向之 间矛盾较大 ，高职学生上课 引导下，通过对事例 的了解 、讨论 ，使学生在形象性、情 时，容易处于消极、被动、怠惰的情绪之中，使政治课的 境感 、当事感、参与感中学知识 ，并用所学理论知识塑造 教学效果普遍不理想 。对此 ，高职院校 的思想政治课教 他们的人格起到切实的作用。 师 ，进行 了多方面的改革、探索与实践，提 出了很多有益 (一)以事例为基础 的教学方法和教学模式 ，政治课 “事例+讨论 +引导 ”的 这一教学模式中，事例是起点、是基础、是依据、是 模式就是其 中之一。 主体 ，事例首先是吸引学生注意力、关注度 、兴奋点的工 一 、 “事例+讨论+引导”教学模式内容 具 。一个贴近学生生活 ，具有新闻性 ，具有故事性 ，特别 政治课堂教学 中的理论 、观念等 ，其实都是处在认识 是具有细节的真实、生动 的事例 ，学生一边陈述 ，一边了 人生、探索人生阶段的高职学生迫切需要的。但是 ，单纯 解 ，一边思索。而一堂课从开始就引起了学生的兴趣 、关 的知识 、理论灌输性的教学 ，使他们需要 的基本理论却敬 注 ，就成功了一半。事例又是学生展开讨论 、深化认识的 而远之 ，而使用 “事例+讨论+引导”的教学模式 ，学生 基础。人 的正常认识过程是由兴趣而关注，由关注而产生 很感兴趣、关注，并引发他们发表意见、深入思考 ，从而 探索欲，由探索而产生表达欲。因此 ，对有吸引力的事例 使教学 内容得到有效传播。 “事例 +讨论 +引导”教学模 了解之后 ，学生 自然而然会跃跃欲试 ，按捺不住地要发表 收稿 日期：2OO8一lO一15 作者简介：高象琨 (1966—)，女，辽宁阜新人，高级讲师。 2008年第 12期 t：l_冠| 序职|搬 番| 。 高象琨：谈政治课事“例+讨论+引导”教学模式 第Vo110．10卷。第N1o2．1期2 意见 、参与讨论 。在讨论 中，真理越辩越 明，学生的认识 典型性、教育性和时代性 ，如法点聚焦、以案说法等节 目 就得到了深化 ，教学 内容中的概念、理论等也就在讨论 中 中的事例和 四川地震抗震救灾的英雄事迹都很典型 ，可 以 “润物细无声 ”地走进 了学生 的内心深处 ，教学 目标就实 直接引用到教学 中来 。再如 ，有的学生因为迷恋 网络而导 现了，教学任务就完成了。如讲解违反税法的行为及对社 致学习成绩下降，甚至违法犯罪的事例 ，就是在学生中和 会 的危害和应受到的惩罚时，列举影视明星偷欠税案及 学生身边发生的事情 ，对学生有很有的教育意义。还可以 “ 一 元钱税案”等事例 ，使学生对 明星故事感到兴趣的同 选取一些国内外重大时事 ，既为课堂增添活力 ，又能让学 时，对偷税、欠税、骗税 、抗税等行为特征有了深刻的认 生学习时政和理论知识 ，如感动中