提高生化理论教学直观性的几点尝试.pdfVIP

第 1O卷 第 12期 ONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL tl、lsTl1UTE JOURl、lALVo1．1Ol No．12 提高生化理论教学直观性的几点尝试 口 师秀艳，汪亚伦 (沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034) 摘 要：生物化学是一 门抽象的学科 ，教师能否恰当地化抽 象为具体对教学效果起到至关重要的作用。教学过 程 中以学生感兴趣和熟悉的背景知识作为铺垫来讲解抽象理论 ，采用临床 实例、类比 日常生活实例及 多媒体 ，可以帮助学生对微观的生化知识建立起感性认识 ，从而消除畏难和恐惧心理 ，在轻松的氛围 中理解生化知识。 关键词：生物化学课程 ；教学；改革 ；理论课 ；实例 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1009--7600 (2008)l2一O060．一O1 生物化学是研究生物体 内化学分子与化学反应 的科 的器官的产生是因为基因的空间 (组织)特异性表达。 学，从分子水平探讨生命现象的本质。其基本概念抽象 ， 三、类比 日常生活实倒 过程繁多 ，枯燥无味，学生难 以建立感性认识 。因此 ，在 为了让学生更好的理解基因工程 ，在给学生讲解利用 高职生化理论课教学 中宜充分利用直观教学 ，提高课堂教 大肠杆菌生产外源 目的蛋白之前 ，先举生活例子 ，如沙果 学效果和质量 。 树上嫁接苹果枝可以短时间内收获苹果。生活例子做好铺 一 、 临床实例 垫后 ，再介绍基因工程的方法 ，如把乙型肝炎病毒表面抗 基础知识结合临床实例讲解 ，有助于提高学生的学习 原的基因插入到大肠杆菌基 因组 内，那么像沙果树可以结 兴趣 ，抓住学生的注意力 。如蛋白质肠道腐败生成假性神 苹果一样，大肠杆菌就可以生产 乙肝疫苗。通过运用类 比 经递质 ，可 以联系临床上为预防肝硬化患者 出现肝昏迷 ， 方法，学生很容易理解基因工程的原理。 嘱患者摄入少量优质蛋 白，其 目的就是防止过多蛋 白超过 四、结合做过的实验 机体消化和吸收能力 ，为消化蛋 白及消化后未吸收的消化 学生对做过的实验已经有了感性认识 ，之后再讲与之 产物在肠道腐败产生胺。这样 ，不仅可以让学生意识到生 相关的理论课时，可结合实验课 内容。讲到肝脏代谢一章 化知识的有用性 ，而且为临床 内科课程作 了铺垫 ，使所学 时，学生已经做过膜电泳分离血清蛋白的实验 ，学生头脑 知识有整体性。 中对清蛋白有这样 的认识 ：清蛋 白pI=-4．6，血清 PH=7．4， =、生物界实例 清蛋 白带大量负电荷，带负电荷的清蛋 白吸附水分子形成 生物化学的一些概念很抽象，单纯讲解概念的生物学 水化膜；清蛋白分子量小 ，与相 同质量 的球蛋 白相 比，摩 含义 ，学生很难理解 ，而恰当的实例可起到事半功倍的作 尔数多。这两方面因素决定了清蛋 白在血管内就如同 “小 用。如基因的时空特异性表达 ，青蛙在蝌蚪阶段有尾 巴， 海绵”一样把水分吸附在血管 内，从而在维持血液胶体渗 而到了成体青蛙阶段尾 巴消失了，这表现 了基 因表达的时 透压方面起着重要的作用 。当出现肝功能障碍时，肝脏合 间 (阶段)特异性 ；空间特异性举例为人体器官的分化 ， 成清蛋 白能力下降，血浆胶体渗透压 降低 ，如 同吸水 的 人体是从一个细胞——受精卵发育而来，如果在不同器官 “小海绵”变少了，水分就从血管 内渗出到腹腔 ，出现腹 基因表达没有差异，人体每一个细胞都相