专业英语课程设计中的需求分析研究.pdfVIP

2012年l1月 黑龙江教育学院学报 N0v．2Ol2 第31卷第l1期 JournalofHeilongjiangCoUegeofEducation Vo1．31No．11 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2012．11．065 专业英语课程设计中的需求分析研究 张 芳 (南通大学杏林学院，江苏 南通226008) 摘 要：专业英语是根据学习者的特殊 目的而开设的课程。学习者的需求是专业英语的本质和基础。然而在 具体的专业英语课程设计中，需求分析并没有起到应有的作用。鉴于此，从专业英语教学现状出发以揭示课程设计 中需求分析忽略的方面，旨在完善需求分析，使需求分析所得数据能为专业英语课程的设计实施提供科学的依据。 关键词：需求分析；专业英语课程；课程设计 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：10o1—7836(2012)11—0168—03 英语教学大纲。1985年版的大纲设定了专业英语阅读阶 引言 段。这是与当时的社会经济发展情况相符合的。而后随着 随着国际间经济、科技、文化等领域的交流和合作的进 我国改革和对外开放的进一步发展，社会需求发生了变化， 一 步加深，既懂专业知识，又能灵活运用英语——这个 国际 阅读教学已经不能满足社会和学生的需求。因此 1999年的 性语言的复合型人才越来越受到青睐，在人才竞争中也有着 大纲将培养目标从单一的阅读技能的培养转变为听、说、读、 较强的竞争力。学校培养人才，就是为了满足社会的需求。 写、译的全面提高 J，但大部分院校的专业英语课程教学 目 专业英语作为培养复合型人才的重要渠道应用而生。专业 标依然是培养学生的阅读能力，体现在专业英语教学仍然是 英语，即专门用途英语(顾名思义，是指与某种特定职业或学 不分学科地以阅读教学为主。社会对不同专业学生的英语 科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设 要求是不同的，如政治学专业的学生主要是阅读外国文献， 的英语课程…。国内高校开设的专业英语课程，称为 SBE 因此阅读要求高一些，听说能力可以一般。而旅游专业大学 (subject-basedEnglishcotlrse)。非英语专业的大学英语教学 生的听说能力就要强一些，阅读能力不要很高。无差别的教 分为基础阶段和应用提高阶段。基础英语教学阶段的教学 学不符合学生实际需求，致使学生学习专业英语积极性不 内容以语言知识和一般语言技能为主。专业英语教学则不 高。其次，教材不统一。当前的专业英语教材并没有统一的 同，进入应用提高阶段的学生对 自己的需求有了明确的认 规定，或直接引用外来原版教材，或各院校的专业英语任课 识，如何更好地运用英语学习专业知识，开展专业领域的工 教师 自己编写。虽然两种教材都有一定的好处，如外来原版 作是这一阶段学生的所需。HutchinsonWaters(1987：19)曾 教材在一定程度上说具有真实性，但各个国家学生的学习风 给ESP下过明确的定义：“ESP不应该被视为一种特殊类型 格、水平基础等都是不同的，国外的优秀教材不一定在国内 的语言