对当前中小学科学有效教学现状之认识——沿用经济学上的概念来看科学的有效教学.pdfVIP

Vo1．30 NO．450 物 理 教 学 探 讨 第 3()卷总第 450期 (S)12．2012 ．6 Journalof PhysicsTeaching 2012年第 12期 (上半月) 对当前中小学科学有效教学现状之认识 沿用经济学上的概念来看科学的有效教学 陈 锋 。杨丽娟 杭州市下城区教育研究发展中心，浙江 杭州 310000 摘 要 ：本文对 中小学科学课堂中有效教学的现状进行 了分析 ，结合课堂教学实践及案例总结 出实施有效教学的正 确 途 径 关键词 ：科学；有效效学：经济学 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—6148(2012)12(S)一0006—3 何谓有效教学呢?对此 学术界 尚未形成统 扰 ，由网络查得优质色 一 的看法。综合国内外学者的研究成果，有效教 拉油的密度在0．91gc／m3~l 学的界定主要有 四种 ，其 中一种就是 ：沿用经济 0．93 m之间，地沟油的 i柏{ 学上效果 、效益 、效率的概念来解释有效教学。 密度在0．94ge／ra3-0．95g／嘲 琶 ’# 我们在长期的课堂教学实践 中体悟 ，有效教 cm之间，并完成用测密 爱!芏 学应至少包含 以下 四要素 ：fl1教学过程符合规 度 的方法鉴别油 的品质 b 律的教学 ；(21效果、效益和效率高度统一 的教 的实验 圈0 学 ：f31协调地达成 了教学的 “ 维 目标 ”的教 (1)(2)(3)略 学 ；f4)充满魅力的教学。其 中我们十分强调 ：有 《基础教育课程》杂志特约物理试题 20l1年 效教学应是效果、效益和效率高度统一的教学。 评阅组将该题列入 “黑榜”，理 由是 ：“鉴别油是地 有效果，主要是指通过教学给学生带来的进步和 沟油还是合格食用油，并不是凭测量油的密度就 发展 ：有效益，是要求教学效果与教学 目标相吻合， 能做到的。卫生部为了检测地沟油，在全国范围 满足社会和个人的教育需求：有效率，指通过教师 内征集检测方案 ，效果并不理想 ，随后组织专家 的教学活动，让学生以较少的学习投入取得尽可 进行科研攻关。如果凭空编题 。让学生认为通过 能好 的学习收益。 题 中的简单方法就能鉴别地沟油 ，不仅对科研的 然而 ，在 当前 中小学科学课堂教学中，效果 、 复杂性和专家的权威性产生误解 ，而且容易产生 效益和效率没能高度统一的现象还是十分普遍 对科学研究的简单化的错误认识。而且 ，实际上 的，主要表现在 ： 题 目所陈述的测量液体密度的方法 ，其测量的误 1 重效果。不重效率和效益 差是相 当大的．总共 20cm 体积的油放在最小分 在实际教学中，有些教师缺乏强烈的时间观 度值为2em 的量筒中，通过 肉眼对液面位置的 念 ．不注意通过教学双边活动的优化来提高课堂 观察 ．其体积测量的相对误差要达到题 目所能鉴 实用时间，不去反思怎样通过改进教学设计等途 别色拉油的精度 ，是不可能的!” 径提高教学效率和效果 ，而是一味强调增加学习 2 重教的效果 。不重学的效率 时间、布置大量练习等试图提高效果 。