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按摩与康复医学 2012年 11月 第 3卷 第 11期 (中) 总第 35期 424 ChineseManipulation RehabilitationMedicine2012，No．35 设计上创新，吸引学生的眼球，让学生慢慢的适应。 练习操作 ，并学会与人 的沟通 ，模拟者可 以自身总结 ，其他 同学也可提 3 儿科护理情景模拟教学的具体方法 问，并指出模拟同学在操作过程 中的不当之处。使学生在学习后对于疾 儿科护理情景模拟教学包括理论教学和实验教学两种 。理论教学 病有一个直观的认识，也使临床技能得到提高。 时，老师首先介绍疾病的基础知识，讲到护理诊断和护理措施时由学生 传统教学方式大多数 以学生被动学习为主，学生学习的积极性、主 分组讨论，教师 以启发式和协商式的教学方式与学生互动，最后各小组 动性较难体现，而情景模拟教学让学生变被动为主动，大大提高学习的 总结．教师对总结发言进行分析补充 。比如讲授小儿腹泻的护理时，先 积极性、趣味性，师生互动也增加了。此外，传统的教学方法注重理论知 介绍腹泻的定义、病因、分类以及临床表现等基础理论知识，布置学生下 识的传授，对学生综合素质的培养不够，而情景模拟教学刚好能弥补这 课后分析其相应的护理诊断和护理措施 ，下次上课时各个小组讨论，并 一 不足。通过设置不同的情景，让学生面对将来可能会遇到的临床问题 选代表进行发言。教师可根据书本 内容引导学生进行深一步知识 的拓 和不同文化背景的病人，提高学生的应变能力，学会与病人的沟通技巧， 展 ，如询问4,Jh腹泻脱水后 的表现及如何处理等，最后教师进行点评 尊重病人的隐私，从而取得其信任等．这都为其将来走向实际的工作岗 总结 。 位提供 了很好的锻炼，使得学生对 自己将来的工作有 了提前的认知，培 实验教学时，先 由教师介绍基本理论知识并进行操作示教，然后根 养了一些临床思维方式，锻炼了突发问题的临床处理能力，减轻了护生 据操作 内容设置临床情景，由学生扮演护士、病人等角色，周围学生观看 进入临床的紧张、依赖等心理应激，增强了护生的自信心。实习带教的 同学表演，担任角色的同学在表演过程中如果遇到问题也可以向周 围同 老师也普遍反映这类学生在临床工作适应快，也容易得到病人的信任 。 学求助，最后同学们发表感想，教师进行总结。如以婴儿腹泻的处理为 参考文献 临床情景，包括治疗室、模拟病房，物品包括护士服，治疗车，治疗用品。 E1] 马一倩．高职高专儿科护理学实践教学改革体会 [J]．全科护理， 教师扮演儿科医生，两名同学扮演护士，突然接到 6个月大腹泻患儿，要 2009，7(11C)：3083— 3085 求两名护士进行准备工作、迎接病人、病人到来后的护理工作等，这其中 [2] 赵美林．刘亚红．“情景模拟法”在高职护生教学中的实证口]．职教 就包括了与患者家属的沟通 ，病人 的护理评价，相应的儿科检查项 目如 论坛 2012，5(4C)；1O25—1027 生长发育的测量，脱水程度的确定，护理措施 的制定。让学生在情景中 对脑卒中的错误认识和家庭康复 宋翠梅 任秀花 (山西省大同市第五人民医院 大同 037006) 关键词 ：脑卒 中 错误认识 家庭康复 【中图分类号】R一1 【文献标识码】B 【文章编号]1008—1879(2012)11—0424一O2 脑卒中又称急性脑血管病，脑血管意外、中风，是一组由多种不同病 练，而忽视平衡功能的恢复，结果使肢体长期处于麻木状态，影响了生活 因引起的急性脑血液循环疾病。以起病急聚，出现局灶性神经功能缺失 质量}另一方面，缺少平衡的输入 ，运动功