培养应用型人才的高校精品课程建设的实践.pdfVIP

维普资讯 2008年 6月 太原理工大学学报 (社会科学版) Jun．2008 第 26卷 增 刊 JournalofTaiyuanUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition) Vo1．26 Supp 培养应用型人才的高校精品课程建设的实践 王跃进 (北京建筑工程学院 机 电与汽车工程学院，北京 100044) 摘 要 ：介 绍 了培养 应用型人 才 的 高校 ，围绕如何 建设精 品课 程 ，在教 师 队伍建设 、教 育教 学方法 改革 、课 程 特 色 建设 等 方 面 的经验 和 体 会 。 关键词 ：机械 原理 ；精 品课 程 ；教 育教 学改革 中图分 类号 ：G642．0 文献标 识码 ：A 文章 编 号 ：1009—5837(2008)S1—0014-03 (一 )引言 机械原理课程是机械类专业必修的一门主干技 目前全 国本专科 高校近两千所；随着 “211工 术基础课 ，在学生掌握设计新机械和研究已有机械 程”的实施 ，国家重点建设 了 107所高校，并将高等 所需 的知识结构 中都 占有核心地位，在培养学生的 学校分成 了重点扶持和非 重点扶持两大类 ；“985 机械综合设计能力 的全局中，承担着培养学生机械 工程”的实施 ，国家重点建设了 39所高校 ，并提出 方案设计能力的任务。 了研究型、教学研究型和教学型大学的概念。 “质量 根据 21世纪科技人才的培养 目标，以及我校应 工程”的实施将 国家重点扶持 的综合性研究型大学 用型人才培养定位 ，结合机械原理课程教学的基本 与非重点扶持的教学型的高等学校放在一台天平 的 要求，我们把机械设计的人才的培养重点定位在 ：具 两端来衡量 ，很显然由于教学型的普通高校先天 的 有工程实践能力和创新意识 的应用型高级专 门人 差距与不足，使其在 目前所实施 “质量工程”的各项 才 。为了适应我校人才培养的定位 ，机械原理建立了 工作中明显处于不利地位 。 “注重课程基础、能够正确应用、了解工程实际、具有 按照高等学校所培养的人才对知识掌握程度 ， 创新意识 ”的课程总体建设 目标。为此我们从课程体 将高等学校人才培养 目标划分为学术型人才 、复合 系和课程内容的调整，实践教学环节的完善 ，以及教 型人才和应用型人才 。学术型人才强调和偏重于学 学方法、教学手段等方面进行了全面建设 。 术理论的创造 ，应用型人才强调和偏重于新知识 的 根据课程 目标我们重新制定 了课程教学大纲、 应用，复合型人才强调和偏重于理论与实践 的有机 实验大纲、课程设计大纲和课程建设计划，对课程的 统一 。研究型大学重点培养的是学术型或复合型人 教学 内容进行 了结构性调整。大纲充分反映了机械 才，而教学型的普通 高校一般培养 的是应用型人 原理本科教学基本要求及本校的教学和人才培养的 才 。 特色。在课程内容的选择上，我们注重与学校人才培 如何建设精 品课程 ，是众多培养应用型人才的 养定位相 吻合 ，注重知识 的基础性、实用性 、先进性 教学型普通高校面临的问题 。 和时代性 。对于培养应用型人才的高校，学习本课程 (二)精品课程建设要适应学校的人才培养定位 的目的是为专业课和今后的工作打下良好的应用基 的要求