宁波在校大学生创业现状、问题与对策研究文献综述.docVIP

文献综述 宁波在校大学生创业现状、问题与对策研究 1 国外研究现状 创业教育在国外一些发达国家早已开始。在美国、法国的一些大学早就开设了有关课程传授创业知识和技能。20世纪80年代以来，在美国的一些大学中逐渐形成了校园创业氛围，1983年德州大学奥汀斯分校举办了首届大学生创业竞赛，接着麻省理工学院、斯坦福大学等一批世界一流大学每年都举办这一类的比赛。在每次的创业竞赛活动中，都有一批“计划”被风险投资者看中，注册为高新技术企业，有的短短几年即成长为年营业额为数十亿美元的大公司。美籍华人杨致远就是在斯坦福大学校园创业活动中与同学共同创办了著名的雅虎公司。实践证明，这种竞赛活动是对学生进行创业教育的一种好形式，非常有利于学生毕业后自主进行创业。 （1）Norasmah,Othman and Faridah,K.（2010）Entrepreneurship Behaviour amongst Malaysian University Students》中通过研究指出：对创业的大学生来说有很多非常重要的因素能左右他们的成败，例如地方政府对大学生创业的政策支持，创业者自身的自信和远见卓识，对机会的把握能力，寻找人才的能力，在电子商务方面上的知识和决断能力等。同时也指出创造创业文化比进行创业教育具有更深远的影响，学校在创业教育中对学生进行经营活动的运营操作可以帮助他们得到必要的实践经验和创业精神。 （2）Roslyn Russell,Mary Atchison and Robert Brooks（2008）Business plan competitions in tertiary institutions:encouragingentrepreneurship education》中说：创业策划大赛为加强高等院校的创业教育提供了一个机会，创业策划大赛不仅鼓励了一些新企业的建立，参赛者更能得到创业技术的提升，增强自信和冒险精神，也能得到很多机遇。 （3）Kyleen K.Myrah,Okanagan College（2006）Examining Undergraduate EntrepreneurshipEducation》中提出了用以支持创业教育，构建一个基于共同价值观的新框架的七个策略：1、政府支援；2、经验法，不仅是传授理论更要传授成功者的经验；3、与利益相关者建立联系4、与其他的创业教育者进行交流；5、教育工作者要进行批判性反思；6、跨学科进行对话，与其他学科进行交流；7、创业精神和社会责任，将创业和社会责任结合起来。 国外的大学生自主创业经过长时间的发展，逐渐形成比较完善的体系。在英国，创业教育风行全国，而在美国创业热已经和就业压力无关，完全从被就业压力所迫而去创业转变成一种创业精神。国外创业发展的好的地方无疑都是非常积极推行和改革创业教育的。作为踏入社会不深的大学生，最缺乏的就是实践经验，在创业过程中往往会因为经验的缺乏而没有抓住机会甚至一败涂地，创业教育正好能弥补这点，不仅为学生提供必要的创业知识，更培养了学生们的创业精神。我国借鉴了创业策划大赛这种形式，但创业教育这方面还有待加强，也可以借鉴国外的方式，使创业教育变的更有实际意义。 2 国内研究现状 我国高校实行扩招以来，大学生数量大幅度增加，毕业生数量也随之增加，大学毕业生就业形势不容乐观。在这种状况下大学生创业成为了人们解决就业问题的一个途径。然而当前大学生自主创业的现状不容乐观，存在的问题较多1）中国青年报（2009）一篇文章通过调查表示：虽然学生和家长对于创业领域的选择都倾向于投资少、风险低的行业，但对于大学生创业应具备素质的回答却大相径庭，学生认为恒心、勤奋、诚信最重要，父母认为专业知识以及人际关系更重要。 （2）王凌晨，王浩民（2005）在《影响大学生创业成败的四大因素——关于大学生创业潮的深度思考》一文中提出：仔细梳理一下影响大学生创业的诸多因素, 我们发现这其中至少有四大因素影响和制约着大学生创业这一伟大事业的进程。第一，创业冲动与现实的脱节；第二，创业理念的模糊定位；第三，创业范式的错误选择；第四，创业者人格的缺失。 （3）黄文光（2010）在《谈地方高校创业教育面临的问题及对策——基于对宁波市高校的调研》一文中提出：当前宁波市高校开展大学生创业教育主要面临以下问题：1、创业教育观念有偏误；2、创业教育体系不够完善；3、创业教育教学效果不尽人意；4、创业支持体系不够健全。 （4）应金萍（2009）在《对宁波大学生创业政策的研究》中指出：创业政策理论框架可以从创业机会、创业技能、创业意愿三个核心要素加以分析。宁波大学生创业政策存在缺陷：创业机会政策不能有效扶持大学生创业，创业技能政策没有得到创业教育体系的支持，创业服务政策缺乏创业服务网络的支持，创业意愿政策未