留学生汉语焦虑感与成绩相关分析及教学策略.pdfVIP

语言教学与研究 2002 年第 1 期 留学生汉语焦虑感与成绩 相关分析及教学对策 张 　莉 　 王 　飙 提要 　本文以42 名外国留学生为调查对象 ,分析了留学生汉语焦虑值与其学习成绩的相 关性和焦虑值在他们汉语学习各环节的分布特点 ,据此提出了教学应对策略 。最后 ,将本文研 究成果与国外相关研究进行了对比。 关键词 　焦虑感 ;焦虑值 一 　引言 外语焦虑感是“学习者因语言学习过程的独特性而产生的一种对与课堂语言学习相关的 ( 自我意识 、信仰 、感情以及行为的明显焦虑情绪”E. Horwitz ,M. Horwitz J . Cope , 1986 : 128) 。自从 E. Horwitz 等 1986 年开始研究外语焦虑感对外语学习的影响以来 , 国外外语教 学研究人员在这一领域做了大量的调查研究 。虽然有的研究表明外语焦虑感与外语成绩没有 什么关系 ,但多数的研究成果显示 ,外语焦虑感对外语学习产生了消极的影响 ,学生的外语焦 虑感越强 ,外语成绩越低 。对此不少人提出了应对的教学策略 。由于外语焦虑感研究往往采 用统计的方法进行量化研究 ,结论令人信服 。我国的对外汉语教学作为世界外语教学的一个 分支 ,也应该积极借鉴国外外语焦虑感研究方法 ,努力提高我们的汉语教学水平 。但是 ,对外 ( ) 汉语教学领域对留学生汉语焦虑感的研究才刚刚起步 ,有关文献如钱旭菁 1999 的《外国留学 生学习汉语时的焦虑》。钱文篇幅不长 ,调查了留学生汉语焦虑感与学习成绩等九项指标的关 系 ,但不够深入 ,没有分析焦虑感的产生原因 ,更没有提出有效的教学应对策略 。而这一点 ,正 是本文的写作动机 。 二 　留学生汉语焦虑感与成绩相关分析 ( ) 一 研究方法 1. 调查对象 本次调查的被试是来自北京语言文化大学汉语学院一年级 4 个平行班的42 位留学生 ,他 们于 2000 年春季入学 ,完成了一学年的学习后参加此次问卷调查 。其中男性 18 人 ,女性 24 人 。日本 18 人 ,韩国 14 人 ,印尼 5 人 ,泰国3 人 ,加拿大 1 人 , 比利时 1 人 ;平均年龄 22. 7 岁 。 2. 汉语学习焦虑感的问卷调查 ( 我们采用 E. Horwitz 、M. Horwitz 和 J . Cope 设计的“外语课堂焦虑感量表”Foreign Lan ) guage Classroom Anxiety Scale ,简称 FLCAS 对被试进行问卷调查 。FLCAS 中有 33 道针对外 36 ( 语学习者在某种特定情境下的心理感受所设计的调查题 ,每一题后面有 5 个选项 A 非常同 ) 意 ,B 同意 ,C 不同意也不反对 ,D 不同意 , E 完全不同意 ,要求被试根据 自己的情况选择一 项 。选择 A 得 5 分 ,B 得 4 分 ,依次递减 ,E 得 1 分 。将全部 33 道题的得分相加 ,得到一个焦 虑值 。焦虑值越高 ,表明焦虑感越强 。 3. 被试学习成绩的测定 衡量学生学习成绩最客观的手段无疑是考试 。这 42 名被试都参加了2000 年 12 月 22 日 ( ) 的 HSK 初中等 考试 ,而 HSK 考试是 目前信度和效度最高的汉语水平考试 , 因此 ,我们采用 被试 HSK 考试中语法 、听力 、阅读 、综合等