论高校大学生科技创新教育的问题及策略.pdfVIP

第31 卷 第2 期 教学研究 Vol. 31 No. 2 2008 年3 月 Research in Teaching Mar. 2008 论高校大学生科技创新教育的问题及对策 ——从全国大学生 “挑战杯”竞赛看高校科技创新教育的新发展 单耀军 张小升 （河北大学 团委，河北 保定 071002） [ ] 摘 要 培养大学生科技创新能力是当今高等教育的重要任务。针对目前高校科技创新教育中的不足， 本文从学校、教师和学生三个层面提出了措施和建议来构建大学生科技创新教育体系。 [ ] 关键词 高校，大学生，创新教育，挑战杯。 [ ] [ ] [ ] ( ) 中图分类号 G40-0 12 文献标识码 A 文章编号 1005-4634 2008 02-0 140-03 大学生科技创新教育是整个大学科技创新体 一个新台阶，进入深化发展阶段。在这个阶段，科 系乃至国家创新体系的重要组成部分，培养大学 技创新不再是学生个人的行为，而是以实际科技 生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。高 为背景、跨学科的团队之间的综合较量；不再是 等学校必须承担起创新教育的职责，必须由传统 教师对学生已掌握知识的训练或考试，而是以市 教育向创新教育转变，应采取多渠道、多手段不 场经济为背景的创业准备和推动科学技术向现实 断推动大学生创新教育更快更好地发展，其中大 生产力转化的实践尝试。 学生课外科技创新活动是创新教育不可缺少的重 2 大学生科技创新教育中存在的问题 要形式和重要环节。 近几年，虽然 “挑战杯”竞赛开展得如火如 1 大学生科技创新教育的发展历程 荼，大学生科技创新教育也取得了相当的成绩，并 我国大学生科技创新教育始于上世纪80 年代 且受到了学校和社会的高度关注，但是，科技创 初，期间经历了启动、正规和深化三个发展阶段。 新评价制度缺失、理论教育与实践环节脱节、物 在启动阶段，主要是依托学生社团开展各种有益 质保障条件不到位，激励机制不健全等已经成为 的学习、文化、娱乐、体育活动，使大学生在以 影响其向纵深发展的 “瓶颈”。 校园文化为主体内容的文体活动中，开阔视野、陶 2.1 科技创新评价制度缺失，束缚科技创新教育的 冶情操、发展身心。1989 年下半年，在团中央的 开展 支持下，清华大学、北京大学等31 所高校联合召 现行高校学生以分数为标准、以对知识的理解 开了第一届 “挑战杯”大学生课外科技活动成果 和记忆为主要内容的评价制度，直接制约着创新 展览暨技术交流会，这标志着我国大学生科技创 人才的培养，使高等教育仍然沿袭着 “应试”的 新教育迈向比较系统的轨道，步入正规阶段。现 教育模式，强化的是大学生的吸纳接受能力，弱 如今，以 “崇尚科学、坚持真理、勤奋学习、迎 化的是大学生的主体精神和主动性，扼杀了创新 接挑战”为宗旨的全国大学