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测 绘 通 报 2005年 第3期 文章编号:0494-0911(2005)03-0062-04 中图分类号:P208 文献标识码:B 论GIS专业的实践教学体系构建 许捍卫，张友静 (河海大学地理信息科学系，江苏南京210098) TheResearchonthePracticeEducationSchemeofCollegeGIS即ecialty XUHan-wei,ZHANGYou-jing 摘要:从GIS本科教学体系构建出发，探讨地理信息系统专业人才培养目标和核心课程的设置，以达到建设一个规范、成熟的地 理信息系统专业实践教学体系。 关键词:地理信息系统;本科;实践教学 一、引 言 二、GIS本科专业的实践教学体系构成 1998年教育部对我国高等教育专业目录进行 长期以来教育领域中普遍存在重理论，轻实践 修订并颁布，将原来的504个专业减少调整为249 的倾向，理论与实践脱节。同时高校教学中普遍存 个，但在地理学下却增加了地理信息系统(下称 在师生距离过大现象。影响了学生知识学习、能力 GIS)本科专业，可授予理学或工学学士学位。 培养的效率。因此 拉“近两个距离”可以有效地克服 GIS专业从1999年开始招生，2001年全国有 上述弊端，提高学生培养的质量。 55所高校开设了GIS本科专业，到2003年已经超 1.GIS本科专业的实践内涵 实践是GIS综合性人才、创新人才培养的主要 过100所，在南京市有南京大学、南京师范大学、河 阶段之一，GIS专业实践教学体系按专业课程群，可 海大学、东南大学、南京工业大学等近10所。另一 分为3个不同的实践内容。如计算机类，主要以课 方面由于GIS专业在我国设立时间较短，其人才培 程实验为主，以验证性实验为主，为后续课程学习服 养目标和核心课程构建尚在探讨之中，实践教学体 务;地理类，课程实验、课程设计和集中性实习并重， 系还不完善。而我国目前高等教育发展进人新时 除验证性实验外，强调综合性实践，为科学发现和技 期，高等教育质量不仅受到教育界本身高度重视，也 术方法创新提供训练;GIS专业类，以综合性、集中 引起全社会高度关注。 性训练为主，以专业能力的培养为核心，为方法创 2001年8月教育部 “关于加强高等学校本科教 新、应用创新提供基础。 学工作提高教学质量的若干意见”中要求:高等学校 集中性的主要实践教学环节如表 1所示。 要重视本科教学的实验环节，要根据科技进步的要 表 1 河海大学GIS专业的主要集中实践教学环节 求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课 序号 课程名称 学分 各学期安排 题的结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和 自然地理学实习 创新活动。教育部2002年工作要点中又明确指出: 测量学实