有关加强双语教学课程建设的实践与思考.pdfVIP

高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关于加强双语教学课程建设的实践与思考 关于加强双语教学课程建设的实践与思考 唐铁军 　申　沛 　王平祥 　刘 　薇 (华中农业大学 　教务处 , 湖北 　武汉 　430070) 　　摘 　要 　双语教学在我国已开展多年 , 但教学效果参差不齐 , 反响不一 。文章从对开展双语 教学的几点认识入手 , 结合我校近年来开展双语教学课程建设的探索与实践 , 提出了加强双语教 学课程建设 , 提高双语教学质量的几点思考 。 关键词 　双语教学 　课程建设 　教学质量 中图分类号 　G642 0　　　文献标识码 　A 双语教学是在高等教育不断信息化 、国际化的大背景下出现的。教育部 200 1年出台了 《关 于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见 》, 鼓励和推动高校使用外语进行教学 , 在高等学校本科教学工作水平评估中 , 双语教学开展情况更是被作为一项评价指标 。在国家 2007年启动的 “质量工程 ”中明确提出 , 要建设 500 门国家级双语教学示范课程 , 这对创新双 语教学模式 、推动双语教学方法和手段改革 , 从根本上提高双语教学质量将发挥重大的积极作 用 。 　　一 、对开展双语教学的几点认识 (一 ) 必要性 随着我国对外交流的日益广泛 , 越来越多的行业对专业人才的外语能力提出更高要求 。开展 双语教学也是进一步深化教学改革 , 推进人才培养模式实现跨越式发展的一项重要措施 。大学基 础英语教学由于很少涉及专业词汇 , 很多大四学生英语水平很高 , 甚至通过了英语六级 , 已经具 备了一定的阅读能力 , 但是面对学术性很强的英文文章仍然束手无措 。为解决这个问题 , 很多高 校在大四或研一阶段开设了面向全部专业的科技英语选修课 , 但此时开设已经太晚 , 况且学生对 英语的学习兴趣是随着年级的升高而逐年降低的 , 尤其是通过四六级考试后学生已没有了学习的 动力 , 课程开设效果往往不理想 [ 1 ] 。双语教学的开展 , 不仅能结合专业提高学生的英语水平 , 还可借鉴国外的优秀资源和教学模式 , 是培养高素质国际型人才的有效途径 。 (二 ) 选择性 双语教学由于要用非母语进行部分或全部教学 , 因而必须考虑讲授者 、接受者和双语资源这 三个因素 。双语教学对授课教师是有选择的 , 它要求授课教师不仅精通专业知识 、外语能力强 , 还要用双语对专业知识作系统讲解 , 在课堂上能熟练地在双语之间进行自由切换 , 准确地表达专 业知识 。对学生而言 , 必须具有一定的外语基础 , 如果长期听不懂 , 会逐渐消磨他们的学习动 力 。其次 , 并不是所有的课程都适合开展双语教学 , 一般公共基础课不太适合开展双语教学 , 即 使对适合采用双语教学的课程也应根据课程的性质不同而采用不同的教学方式 。教育部在推进双 收稿 日期 　2008 - 04 - 16 作者简介 　唐铁军 ( 1979 - ) 男 , 湖北武汉人 , 助理研究员 , 主要从事高等教育管理研究 — 59 — 高等理科教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008年第 6 期 (总第 82 期 ) 语教学过程中 , 也是鼓励各高校