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2004 年第 5 期 现代教育科学 N o 52004 [ 总第 185 期] M OD ERN EDU CA T ION SC IEN CE General N o 185 关于高校科研团队建设的几点思考 潘　泳　　何丽梅 [ 摘　要] 目前高校师资队伍建设并不容乐观, 实质性的科研团队建设也未成气候, 跨学科、跨部门的科研团 队更难以形成。高校科技工作要扩大规模、提高质量, 要出更多的原创性科研成果, 就必须建设强有力的科研创 新团队。本文从组织行为学角度探讨将学习型组织理论应用于高校科研团队建设的问题。 [ 关键词] 高校　科研团队　学习型组织 [ 中图分类号] G6446　 [ 文献标识码] A 　 [ 文章编号] 1005—5843 (2004) 05—0106—03 ( ) [ 作者简介] 潘泳, 何丽梅, 江南大学科技处 江苏无锡　214036 科技创新的主力军, 同样存在一流人才缺乏问题。据统计, 目 　　一、加强科研团队建设是高校提高科技竞争力的要求 前高校中知名度较高的学科带头人 50 岁以下的只占 20% 左 改革开放以来, 高校科技正在迅速成为我国科技创新、 右, 学科带头人出现青黄不接的状况。以某省高校为例, 8 个 特别是基础研究的主力军。2001 年在科技部评出的中国基 省属院校的国家重点学科带头人, 只有两人为中国工程院院 础研究十大新闻中, 有 5 项是高校直接完成的。2002 年高校 士。省级重点学科虽然都已设置了特聘教授岗位, 所提供的 获国家“三大奖”97 项, 其中国家自然科学奖 10 项, 占全国 工作条件和生活待遇也很高, 却一直空岗。大师型人才的缺 ( ) 24 项的 42% ; 国家技术发明奖 通用项目 13 项, 占全国18 乏, 直接影响了学科建设和科研团队的建设。 项的 72% ; 国家科学技术进步奖 74 项, 占全国 156 项的 雪上加霜的是, 改革开放以来相当一部分高科技人才流 47% 。种种数据说明, 我国高校科研已占据我国科研的半壁 向国外和国内高薪部门。而近三年高校又大规模扩招, 尽管 江山。随着我国科技管理体制和科技支持机制的改革, 我国 2000 年高校专任教师比 1998 年增加了 136% , 但远远低于 的科技创新工作将越来越向高校集中。 普通高校招生数和在校生数的增长幅度, 导致师资需求紧 邓小平同志早在 20 多年前就说过: “高等学校, 特别是 张, 总量不足。扩招后, 我国高校师生比平均达到了 1: 162, 重点高校既是教育的中心, 又是科研的中心。”作为教育中 超过了美国 1 ∶142 和国际经合组织国家 1 ∶144 水平。假 心, 高校处于教育体系的顶层, 是国家高层次创新人才的主 如按照 1 ∶14 标准计算, 我国高校尚缺少几万名教师。特别 要输出基地; 作为科研中心, 高校处于科研体系的核心, 是 是外语、数学、计算机等基础课教师短缺问题比较突出, 在 国家基础研究的主体和高新技术的主要源泉。正是这独一无 这些学科或专业的师生比甚至超过了 1: 20。因教师不足, 致 二的双重身份, 使高校科研工作在我国的科教兴国事业中发 使教师工作量过大, 教学负担过重。有科研能力的教师往往 挥着不可替代的